聂祎

摘要：“核心素养”共分为文化基础、自主发展、社会参与三方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养。

关键词：幼小衔接;家园共育;倾听

引言

良好的习惯是一种高层次的自觉行为，是一个人心理素质的重要表现。幼儿在习惯的形成过程是循序渐进的，常出现反复、起伏变化和表现不稳定。影响幼儿良好学习习惯形成有来自家庭的，也有来自幼儿园、幼儿自身的，它们通过不同的方式综合影响着幼儿的良好习惯的养成。要培养孩子良好的倾听习惯要从小开始，这个过程需要老师精心的活动设计、生活指导，也需要家庭的大力配合，只有家园共育，才能培养出会倾听。

一、养成良好的倾听习惯

倾听是一种学习，在人际交往中居于非常重要的地位。《纲要》中语言目标明确提出：“让幼儿注意倾听并能理解对方的话，培养幼儿养成注意倾听的习惯”，所以“倾听”是一种能力，也是一种习惯。

小班倾听的礼仪包括：倾听时，眼睛看着对方;别人说话时，不随意插嘴、打断;讨论时把话听完整后再发表意见;能在成人的提醒下使用恰当的礼貌用语;学会控制，让大家都有表达的机会等。

二、故事锻炼幼儿倾听能力。

2.1绘声绘色的讲述

小班幼儿喜欢倾听故事，但由于他们的语言表达能力不强，有时不理解语义内容，从而影响了倾听。所以教师的讲述更能吸引幼儿认真倾听，在讲述时声音可以抑扬顿挫，并利用手势、表情、动作等体态语言来调动幼儿倾听的积极性，还可以让幼儿共同参与，使幼儿增加记忆，从而促进互相倾听习惯的形成能力。

2.2提出问题，让幼儿带着问题听故事。

在讲述故事前，可以提出简单问题，让幼儿带着问题去听故事，幼儿根据问题认真地倾听，最后通过回答问题，理解故事内容，从而来培养倾听好习惯。

三、游戏锻炼幼儿倾听能力。

小班的孩子注意力不易集中，倾听能力和习惯比较差。常常出现你说你的，他说他的现象。

3.1教师设计游戏

可根据小班幼儿的年龄特点，设计专门培养幼儿倾听的游戏《猜猜我是谁》。所有孩子都闭起眼睛，一个孩子躲在“大树”后面，听说话声让孩子猜是谁;有的孩子也会用模仿动物的叫声来让同伴猜测。在游戏中巧妙地把“耳朵”作为玩具，具有一定的角色，情节性，让幼儿百玩不厌，倾听习惯得到了充分的培养。还利于课余时间与幼儿玩“传话”的游戏，引发幼儿的兴趣。在传词或句子的过程中要把话传对，需要幼儿认真倾听，不插话，才可以完成游戏。

3.2指令性游戏

通过一些指令性游戏，让幼儿按指令做动作或按指令完成相应任务等，来锻炼幼儿专注力和倾听习惯。如游戏“请你跟我这样做”，在轻松愉快的环境中引导幼儿安静地倾听老师讲话，幼儿听指令做相应动作，会受到良好的效果。又如“小孩小孩真爱玩，摸摸这儿，摸摸那儿，摸摸滑梯跑回来”的游戏，其中“滑梯”可以换成幼儿所能摸到的任何物品，此类游戏锻炼了幼儿的倾听和反应能力，还可以对孩子的表现进行及时地评价反馈。

3.3生活中按指令做事

在日常生活中教师交给孩子一些任务，让其完成。比如：xx，请你帮我拿几个绿色的插片玩具，拿xx颜色的框子，去书架帮我拿一本书……以锻炼孩子对语言的倾听和理解能力，并按要求完成。家庭成员之间，父母可以在生活中给孩子提出一些指令，并让幼儿按指令完成，例如“去厨房帮妈妈拿三双筷子”，“把水果给爷爷送去”等，通过这些指令，培养幼儿倾听的能力，并按要求完成任务。

四、日常交谈，培养幼儿倾听习惯。

《纲要》要求：“创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持，鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣”。

4.1谈话中让幼儿认真倾听

日常生活中教师在与孩子交谈时，尽可能做到语言生动，表情丰富。说话时放慢语速，使他们听清每个字的正确发音。如平时在入园交谈中提问一系列问题：今天开心吗？怎么来的幼儿园，开车还是骑车？周六日去哪里玩？……通过这些问题激发幼儿在谈话中积极思考，认真听并准确回答。对于小班幼儿来说，教师要努力创设适合幼儿“倾听”的氛围，引发幼儿“倾听”的兴趣，从而不断提高幼儿“倾听”质量。

生活中总会有一些幼儿为了急于表达自己的想法，而打断别人的讲话，这时教师应该告訴让幼儿，打断别人是不礼貌的行为，应该认真倾听别人讲完，再去发表自己的意见和讨论，使幼儿知道认真倾听的重要性，从小养成认真倾听的良好习惯。

4.2成人的言传身教，以身作则

小班幼儿喜欢模仿，他们通过模仿掌握经验，所以教师、家长的一言一行、一举一动都会对孩子产生影响。让孩子经常有机会表达自己的想法，积极参加与家庭成员间的交流，学习倾听。

当幼儿向你讲述一件事，或与好朋友一起玩的情景，或今天饭菜如何好吃时，成人都要认真地去倾听。即使幼儿的描述的不清楚，前言不搭后语，即使你听了半天，没有听出幼儿在讲什么，你也一定面带微笑的认真倾听，并不时地为孩子加油。这样，幼儿会慢慢树立说话的自信心，会越说越棒，同时在老师、家长和同伴讲述时，他也会认真地倾听对方说话。

培养小班幼儿“倾听”的习惯，不仅需要教师创设适合幼儿“倾听”的氛围，不断渗透引导，还要依靠日常生活中的各个环节的培养，更离不开家庭与幼儿园的共同配合，通力合作。

结语：

幼儿良好倾听习惯的形成需要一个过程，是循序渐进的。要培养孩子良好的倾听习惯要从小开始，这个过程既需要老师精心的活动设计、生活指导，更需要家庭的配合，只有家园紧密合作，共同配合才能培养出会倾听良好倾听习惯。

参考文献：

[1]教育部：《3-6岁儿童学习与发展指南》，2012年9月

[2]付小平：《陪孩子一起幼小衔接》，电子工业出版社，2014年5月

[3]百度百科：《中国学生发展核心素养》