高小岭

摘要：素质教育理念提出后，小学英语教学难度提高，对教师来说是一个不小的挑战。原因在于小学生的思维能力有限，且模仿能力较强，因此教师的教学方法和日常用语都会对小学生起到较大的影响。而以“趣学”理念否建小学英语课堂，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以促进课堂质量的提升，为其未来英语学习夯实基础。基于此，本文对“趣学”理念在小学英语课堂教学中的应用展开探究，以此点亮小学英语教学课堂。

关键词：“趣学”理念;小学英语;课堂教学

随着新课程标准的颁布与实施，“趣学”理念成为近年來在小学英语课堂教学中应用的较为广泛的一种教学理念，对于小学英语课堂教学效率的提高起到了很积极的作用，可以说“趣学”理念让小学英语课堂焕发了新的光彩。因此，下文对“趣学”理念在小学英语课堂教学中的应用进行探究。

1深入挖掘学生的兴趣，构建趣味课堂

兴趣对于学生的学习来说起到了重要的支撑作用，作为一种积极的情绪状态，良好的兴趣可以帮助学生更主动地参与到学习活动中，让学生能够对这门语言快速吸收，灵活的掌握学习的规律。例如，在带领学生完成“My family”这一主题学习任务的过程中，教师要能够根据学生的求职需求完成教学方案的设计，要在课堂上融入更多学生喜爱的因素。在教学活动中，教师要根据学生对家庭的认知完成引导，更好地打开英语教学活动的大门，让学生准确的认识到，英语是一门与日常生活密切接轨的学科，就像我们的母语一样重要。如，在这节课堂上，当学习到Father、Mother、Brother、Sister等相关的单词时，为了更好地帮助学生在脑海中留下深刻的印象，准确地理解和记忆这些新单词，以及在这其中衍生出的新词汇和句子，教师就要在课堂上充分借助多媒体技术的优势为学生展示相关的动漫形象，同时把游戏融入到教学中去，带领学生边玩边学，引导学生借助相关的字词学会讲故事。在更加生动形象的画面中，学生的注意力就会被吸引过来，也能更有兴趣地参与到课堂上，认真听讲，主动回答教师提出的问题。

2优化教学氛围，构建趣味课堂

优秀教学氛围的构建会保证学生在课堂学习过程中的主动参与。因此，在小学英语课堂教学过程中，教师为不断增强学生的学习效果，增强学生的学习热情，要注意在课堂教学过程中营造优秀的教学氛围，让学生正确对待英语知识，主动完成英语知识的探索学习，在课堂内教师要基于优秀的课堂教学氛围，构建趣味课堂环境，保证学生能够在主动学习中完成高效的知识点探索。例如：在“What’s your favorite food？”的教学中，教师可以在课堂内营造优秀的教学氛围，开展“Fun kitchen”活动，让学生在课堂中主动完成学习，教师可以让学生分享自己喜欢食物的制作方式，以此构建愉快的课堂教学氛围，让学生在学习中感受到乐趣。教师可以为学生展示不同的句式如：My favorite food is......、The food I hate the most is......展示不同的词汇如：Sour，sweet，bitter，salty，spicy，etc以教师的展示，丰富学生的词汇和句式基础，让学生主动完成英语知识学习，也会保证学生在课堂学习中高效理解英语知识，教师的分享、学生在英语学习中的参与，会构建互动课堂，增强教学过程的趣味性，保证学生在趣味性的英语课堂中高效理解英语知识，会促进学生在英语学习中的综合进步和成长，提升学生的英语学习素养。

3优化教学方法，构建趣味课堂

教学方法的优化有助于教师在课堂教学过程中强化学生的综合学习体验，在课堂内教师优化教学方法会促进学生学习素养的提升。教师可以结合先进的科学技术，将多媒体融入课堂教学过程，通过多媒体优化教学方法构建趣味课堂，保证学生能够在课堂学习过程中全面提升感知，通过多媒体方法的融入保证学生综合学习能力的提升。例如：在“Look at the Monkeys？”的教学中，教师为构建趣味课堂，可以将信息技术模式与英语课堂中的教学相融合，不断优化英语课堂中的教学方式。教师要结合信息技术中的图片和视频优势，向学生展示不同的小动物，重点展示课文中的动物，以此提升学生的学习兴趣，也会实现趣味课堂的构建目标。教师可以开展“Lovely animal，I come to know you”活动，让学生在实践活动中结合文章中的情节，强化自身学生学习水平，会保证学生全面提升英语学习实效性，实践探索也会让学生形成完善的思维和学习脉络，是促进学生的进步和有效方式。

4设置教学情境，构建趣味课堂

教学情境的设置是教师打造趣味课堂的有效方式。在教学情境中学生会主动参与互动，教师在教学情境中完成知识点的讲解学生的理解能力和学习印象会更加深刻。此外，教学情境改变了传统课堂教学的弊端，有助于教师在课堂教学过程中构建趣味课堂，在优秀的氛围和环境下增强学生的英语学习兴趣，显示学生的主体位置，解决学生在课堂学习过程中的不足，在优秀环境中强化学生的英语学习素养。例如：在“What Are You Doing？”的教学中，教师可以通过设置教学情境的方式，让学生在学习中主动完成英语知识的互动学习，教师可以营造优秀的学习空间，让学生在英语学习中做自己喜欢的事情，随后学生之间相互提问：“What are you doing？”以此方式营造优秀的教学环境，构建趣味课堂，保证学生能在参与中理解英语知识，促进学生在学习中的进步。随后，教师可以设置教学情境“English space”指引学生在课堂中出演情景剧，将文章中的情节拓展演绎出来，保证学生进一步了解文章，让学生理解文章的主旨，保证学生在学习中实现探索，在教学情境中学生会感受到英语学习的趣味性，提升学生在英语学习中的主动意识，保证学生在趣味性课堂中取得丰硕的学习成果，实现在教学改革背景下对小学英语课堂提出的目标，促使学生形成终身英语学习意识。

综上论述，在小学阶段的英语教学中，教师要深入理解“趣学”理念，并深刻认识其对于课堂教学的积极作用，贯彻执行“趣学”理念，激发学生的英语学习兴趣，提高学生的课堂参与程度，发挥学生的主观能动性，巧妙设计英语学习游戏，让学生能够乐在其中。并且可以设置教学情境，编排课本剧让学生进行角色体验，让学生能通过丰富多彩的教学方式来更好地体验英语，享受英语学习的乐趣。

参考文献：

[1]曹蕾.以"趣学"理念点亮小学英语教学课堂[J].课程教育研究：学法教法研究，2015（9）：2.

[2]普布扎西.浅谈以"趣学"理念点亮小学英语教学课堂[J].小作家选刊（教学交流），2017，（26）：140.