陈秋

摘 要：为认真落实双减政策措施，进一步强化作业教学设计，切实减少小学生课业负担，进一步严格小学英语作业质量监督管理，优化作业设计和质量管理工作路径，提升教学管理水平，教师必须切实落实双减政策措施，全面削减小学生作业数量与时间，提升学校作业设计品质，完善学生作业管理激励机制，强化作业管理辅导反馈，引领学生科学地运用课外生活，全面实施素质教育。英语作业设计中不但要重视学生对语言基础知识的练习，同时还要培育学生的思想品格、培育人文意识和培养现代语言教学才能，本篇文章重点针对在双减的背景下，学校英语作业怎样进行减负增效展开了探讨。

关键词：小学英语;作业设计;设计策略

引言

由于教学形式的发展，学校英语课堂的教学方法虽然出现了很大的变化，但作业方法还是没有进行明显调整，大部分作业仍然在布置的层面，而非深入到设计层次。这使得学生在完成英文作业的时候心态更加被动，他们的个性和潜能没有发展，也给他们带来了作业和心理压力。所以，通过学校的英语老师们结合具体情况，科学合理地设计了作业，使学生们在做作业的时期更有激情，更有动力，使学生在探究、反思和感受过程中，逐步领悟英语知识点，从而达到了作业设计"提质增效"的目标。

一、小学英语差异性作业设计存在的问题分析

1、小学英语作业设计的现状

不少老师还是采取了传统的作业设计方式，“海量化”地布局教学作业，特别在小假期到来之际，老师因怕学生在小长假时间落下功课，就发疯地让学生抄袭词汇，或者抄袭课文，又或者是把多个单位、多个模块的词汇都抄袭了多遍。另外，还一些老师要求每个学生把课本中的课文一个字不落背诵，谁背诵的快，谁背诵的最流畅，谁的作业完成品质也就更好，可是老师却忽略了每个学生的现实接受度，许多小学生尽管可以背诵全文，可是却对文中的句式、句型、短语都不认识，甚至于一些小学生连英文单词的含义都不了解，这样的作业设计模式，没有取得老师期望的成效，对小学生而言也是毫無意义的。

2、小学英语作业存在问题

学校英语老师要自己担任相应的英语课堂管理工作，往往经常性地涉及几个班，而不同班级的学生数量也通常在三十人上下。由于老师每天都要批阅学生大量的作业，教师有时因为自己的教学工作任务过重而经常性地发生作业批阅和修改工作滞后的状况，从而无法有效地把作业批阅和修改的成果传递给学生。英语老师们在承担着大量的教学批改工作的同时，也不知不觉地形成了某种倦怠感。在很多时候，对小学生英文作业的反馈情况经常会泛泛而谈，对小学生个体作业中存在的错误也经常性会视若无睹，严重影响了小学生的英语学习，对他们语言教学技能训练也形成了一定影响。

3、小学英语差异性作业设计的优势

差异化作业设计就是按照学生群体的不同基础能力和不同天赋区分为若干个不同的小组，并按照群组的实际水平布设了适当的教学作业，从而起到针对性教育，巩固学生群体的课堂基础知识水平，起到了因材施教、促使学生群体个别化发挥的教育效果。当把学校学生区分为若干小队以后，老师要针对学生的差异状况选择适当的教育项目，并安排好课后作业任务，实行合理的差异性教学作业教学设计，使“优级生”“中级生”“学困生”均有能力完成作业，从而有效推动了英语作业效果的提高，并促进了学生的综合发展。

二、 小学英语分层作业设计的有效策略

1、作业多元化，增强趣味性

老师在布置作业时，形式上可以比较新奇、生动有趣。为改善小学生单一的作业形式，老师力图实现听、读、写的全方位开花，通过布置集画、书写、制作于一身的具有兴趣的课后作业，使小学生在丰富多样的作业练习中发展自身的专长，有助于他们建立对学习的自信，获取成功的体验，例如：让学生常利用思维导图的形式，画出自己感兴趣的表样来整理和记住“Weather”等已学过的单位词语和重要句子，以便完成作业的分层，而老师也可引导学生常利用录音材料，选取自己最感兴趣的那句话或有自我介绍的词语在阅读群里背诵，以训练学生的语言知识运用能力。

2、确定适合表现性评价的学业内容并设计表现性任务

表现性作业可以从课内与课外活动来考虑。课内可以通过自主学习作业或小组合作任务对学生进行学业成就表现性评价，评价的主体为教师和学生。如，课本剧的表演也不失为一个很好的表现性任务，牛津英语教材中有许多经典童话改编的英语小故事。六年上册中有“Snow White”一课，这个故事学生耳熟能详，适合于表演，而且很多届学生都乐于去表演。教师可以通过设置这一任务，观察学生在表演中的表现并给予评价。评价的主体可以是教师也可以是学生，还可以借此让表演走上舞台，让家长也参与其中，给予评价。

3、作业评价分层

在传统的教学中，老师注重的是知识点的对与错，注重的是知识点的考查得分，而忽视了知识点的学习流程。这样不但会使那些拼命付出而考试成绩不理想的学生缺乏复习积极性，同时还会消磨学生创造力。因此，在实施分层作业设计的教学过程中，还必须注意后期的考核。老师在这一流程中，需要通过对学生的日常表现、注意力、学业状况、考试成绩等对学生的工作业绩做出综合评价，从而可以提高评判的公正性和科学性。例如中低年级学生，可以要求他们用绘画的形式，把单词表达出来，思维导图等都可以运用到其中，可以要求学生根据单词来配图写句子，能够写出简单的句子就可以了。对于高年级的学生，可以要求他们根据配图来运用更多的句子来描述图片或编简单故事。组织学生在教师表率下进行自评与互评很有必要，在这一操作过程中要注意评价的公正性及有效性。本着促进学生学习发展的原则，促进学生进行创造性思维的原则做好评价。

结束语

综上所述，在英语课堂中，给每个学生布置了差异性的作业，可以使教学作业更具有实践性和导向性，对学生学习成绩的提高，有很大帮助。在实际操作中，老师们应该针对各个学生的学习情况，制订具体的教学作业规划、依据学生家长的基本情况，有针对性的设置课后作业，以提高学生作业的完成、将分类性课程和分类性教学作业的布置理念相结合，以提升整个课程效果等策略。

参考文献

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[3]林青.浅谈双减背景下的小学英语作业优化设计[J]英语广场.2022-02-25