白彪

摘 要：随着教育思想的解放，以及教育工作的发展，在小学的教学活动中，开始重点采取以生为本的教育理念，来构建数学学习活动。在学习中更加关注的是学生在学习过程中的参与、体验之感。从当前的小学数学教学活动开展的情况来看，教师在对学生开展数学教学时，更加地重视体验式教学理论的构建，以引入多媒体、创建数学实验、师生学习互动等模式，来构建体验式学习法，从而让小学生在获得良好的学习体验之时，能够更好地更好地学习到数学知识。

关键词：体验式学习;小学数学;应用探究

引言

体验式教学法的核心在于以师生双方的体验为准则，师生在信息交流的过程中，更加重视学生的人格培养，欣赏学生，倾听学生、尊重学生、包容学生，从而使其产生积极的情绪和体验，并能够在学习中愉悦地学习。

一、小学数学体验式学习的价值

（一）关注学生的学习感受

体验式教学法在数学教学中的运用，是由教师在构建数学学习活动的时候，以满足学生的学习情感价值，尊重学生学习的兴趣和要求，而设定的课程。在这个过程中，会在环境创设上，更加地重视数学实验材料的投放，会在教学进度中，更加的重视学生的学习反馈和回应，会在学习的讲解方式上，更重视学生内心期许的教学法。总的来说，体验式教学法，则是以“想学生所想”“教学生想学”的一种数学学习活动策略。

（二）在满足学习体验基础上，强化理论知识学习

每一位数学教师都应当知道，在数学教学中，学生的学习兴趣是首位的。在满足了学生学习兴趣和学习爱好之后，教师渗透理论知识讲解，会让学生在饱满的学习情感中，认真地投入地投入到数学学习活动中去，从而能够提升学生自主学习的意识，并可以以充沛的学习精力，良好的学习心态来对待学习活动。

二、小学数学教学中运用体验式教学法的实践探究

（一）创新自主探究的教学情景

“教有常法，重在得法、贵在用法。”这句话的意思足以说明，在数学教学中，体验式教学法的核心在于教师的教学方法，那么，从新课标所倡导的数学教学法来看，在数学学习中，比较有效的教学方法则是情景创设学习法、合作学习法等学习策略，数学教师在构建高质量的数学问题时，应当注重应用情景创设教学法，来对学生的自主创新意识进行训练，从而让学生在学习情景中，体验知识的运用和意义，又能够在情景探究中，提高學以致用的能力。

（二）重视实践学习活动设计

实践得真知，实践出真理，这些哲学语录的存在，就是告诫教师在开展数学教学活动的时候，对学生知识的教学，还是以实践为主，有了实践才有了教育进步的可能，也是证明数学教师教学能力的根本。如果教师在开展教学活动的过程中，重视对教学内容的深层次探究，从教材中挑选出适合设计实践学习活动的知识，从而设计数学学习活动，那么，学生在实践中所获取的知识更加的能力突出，对知识的运用能力强，避免了教师在理论教学中，有学生昏昏欲睡的现象。

例如，在小学数学教材中，有一个数学内容题目是《快捷的物流运输》，我特别重视，关于物流和快递的话题小学生早已不陌生，但是学生怎样才能够更好地去理解物流的流程呢？在本节课中，我是以实践教学法的方式，对学生进行情景创设，让不同学生扮演物流岗位上的人员，客服、快递员、分拣员、投递员等。在这个过程中，我不仅为学生科普了生活中的物流工作流程，还在情景中融入了需要探究的数学问题，丰富了课堂学习的情景，让学生能够在愉快的角色扮演和实践演练中，去探究数学问题，经过实践发现，学生的学习状态都不错，并且学习效率确实要比日常教学进度要快，学生的出错率很少，最终还留出了10分钟的时间，供学生对下节课预习，成功地提高了课堂学习效率。

（三）重视体验式教学活动的评估工作

对于小学生而言，课堂学习时间非常珍贵。也许学生会在课堂中贪玩，但是教师自己要考虑到学生的学习和发展问题。因此，教师在实施体验式教学法时候，要重视对学生每次运用体验式教学法的学习成果反馈，进行评估，从而总结学生在学习中的问题。除此之外，教师还需要对自己运用体验式教学法的教学水平和教学质量进行评估，从而来检测自己体验式教学法教学设计是否科学，严谨，有无问题遗漏，有哪些需要改进的地方，都可以通过评估，记录下来，在后期进行调整，改正，从而提高体验式教学法的水平。

例如，笔者在开展《位置与变换》教学时，为了让学生能够在更大的空间范围内，体验到位置和变化的关系，我则是应允学生走出教师之外，去体验位置与变化，在体验中我会进行问题题设和任务驱动。这样学生就是带着问题在思考和体验，只不过是换了一种方式在学习，经过室外位置变换体验之后，很多数学学习中的学困生也有了很好的转变，本节课的数学知识学习成果不错。

总结

教师在对学生开展数学教学时，科学化的体验式教学法设计，应当从情景创设、合作学习、实践学习、角色互换等方式、利用周边的学习环境等资源，来最大的满足学生的学习体验需求，从而在体验式教学法的运用下，减轻学生学习负担，提升学生的学习质量，也让教师能够在教学中摆脱繁重的教学负担。

参考文献

[1]宋艳，王小军.小组合作在小学数学教学中的应用探究[J].儿童大世界：教学研究，2018：（4）.103-103.

[2]李晶.教具在小学数学教学中的应用探究[J].新课程导学，2019：（2）.51-51.