王勇

摘 要：在素质教育理念推行和实施的大环境之下，小学数学教师应学会如何面向全体学生开展教学创新和优化，以此培养学生的创新能力。对于小学生创新能力培育而言，小学数学教师既要尊重学生的主体性地位，又需要在多样化的教学方案之中激发学生的学习兴趣和学习热情，在调动学生学习积极性和主动性的同时，为学生创新能力发展奠定相应基础。

关键词： 小学数学;课堂教学;创新精神;创新能力

小学数学学科作为小学基础教育的学科之一，对于提高学生人文素养而言，有着重要的价值和意义。本身数学学科具有抽象性和逻辑性，所以，小学数学教师需要在尊重学生主体性地位的同时，遵循学生客观发展规律，彰显学生的个性化特征，从而尽可能培养学生的创新能力，为学生综合发展提供良好的教育引导。

一、创新设计，开发创造性思维

在小学数学教学优化和创新之中，小学数学教师应尽可能给予学生更多的主动权，让学生在多参与、多实践之时，能够对基础知识更加熟悉，并且，在不断探索和探究之下实现思维创新发展。在具体教学活动之中，教师不应该通过灌输式的教学模式，将知识直接传输给学生，而是应该鼓励学生通过思维的联想和创造，去达到举一反三的基本目的，这样在最大程度上激发学生求知欲的同时，也使得学生能够有更多想象和创造的机会。小学数学教师可以开展多元化的教学活动，可以是小实验、小节目、小发明等等这些更具有展示的舞台，让学生的创造性和想象性变成真实，从而在课堂中进行積极的展示，树立良好的学习自信心和成就感，也让学生切实体会到成功的感觉，在潜移默化之下开发学生的创造性思维，为学生创新能力发展奠定良好思维基础。

比如，小学数学教师在教学“长方体认识”时，教师出示一长方体，问学生看到相交于同一顶点的三条棱。你想到了什么？学生想到这个长方体的长、宽、高各是多少？想到了长方体中最大的面是哪两个面？面积是多少？最小的面是哪两个面？面积是多少？想到了这个长方体如果画下来，看到的是哪三个面，看不到的是哪三个面等，这样，学生的思维一下子被激活了。这种训练学生的联想能力，有利于学生创新意识的培养。

二、重视实践操作，培养创新能力

小学数学教师应尊重数学学科本身的实践性特征，通过采取更具有直观化和形象化的教学手段，唤醒学生对于数学课程学习的兴趣与热情。而教师也应该彻底改变以往教师主导的教学局面，在让学生主动探究和主动实践之中，使得学生学习思维也变得更加灵活开放，学生在亲自参与知识的获取过程之中，能够激发学生自身创新能力的发展，从而达到将未知转化为已知的基本目标。在动手动脑的操作之下，相信每一个学生都能够在充分参与课堂活动之中，切实掌握数学各种学习的基本方法，并推动自身数学思维的有效升华。

比如，小学数学教师在教学“平行四边形面积”这一课时，教师先让学生拿出准备好的平行四边形动手操作，把平行四边形简拼成一个学过的图形，然后让学生相互检查讨论。接着教师提问：是不是每个平行四边形都可以简拼成长方形或正方形？平行四边形简拼成长方形后，它的面积大小有没有改变？教师们已经会求长方形的面积，那怎么样求平行四边形的面积呢？平行四边形的底和高与长方形的长和宽是什么关系？通过边操作边提问回答，同学们自己得出了平行四边形面积的计算方法。

三、进行开放式作业的布置

在小学数学课堂之中培养学生创新能力，不单单需要充分把握课堂内教学的一切时机，更应该通过课外延伸的方式，结合课内外教学的基本配置，强化学生创新能力培养的可行性。因此，小学数学教师在课外设计过程中应通过开放式作业的布置，鼓励学生在大胆创新和想象的同时，彰显学生主动学习的行为，使得学生在创新能力提高的同时，能够对数学知识形成新的理解和认知。在设计和实施开放式课外作业之中，小学数学教师应关注课外作业内在功能和价值，以此将其纳入到培养学生创新能力体系之中，为学生综合素养和综合能力的发展，提供系统性和完整性的教学指导方案。

比如，小学生在学习正方形和长方形的面积计算公式之后，教师就可以这样进行课外作业的布置，例如若是要为上课的教室中的玻璃设置窗帘，已知窗户的宽和高均为两米，教师们需要购买的布为多少米？有的学生觉得需要四平方米，但是有的学生不认同，他觉得这样不能对阳光进行有效的遮挡。还有一部分学生认为应该做成两幅的那种窗帘，而且窗帘之间还需要有重叠的面积。还有部分学生觉得应该根据窗框的宽还有长进行布的购买。经过同学之间的交流和对问题的探讨，学生不仅对自己的观点进行了表达，还可以锻炼自己的创新思维能力，实现创新能力的提高。

总之，在现代化素质教育理念的渗透之中，小学数学学科作为小学基础教育的重要学科，应该肩负起培养小学生创新能力的基本责任，而教师则应该在教学优化和创新过程中，实现教学方法和教学结构的优化，在不断完善教学基本形式之中，使得学生真正体会到数学课程学习的魅力，愿意发挥主动性和积极性参与到数学课程的活动之中，这样既大幅度提高了学生的学习效率，又使得学生创新能力得到一定程度上的提高，更好满足了素质教育年下对于学生综合素养和综合能力培养的基本要求，解决了以往传统教学模式单一性和枯燥性的教学弊端。

参考文献

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[3]甘建华.如何在小学数学课堂中培养学生的创新能力[J].速读旬刊，2016（5）.