徐佳欣

摘 要：我国《幼儿教育指南》中提出，在幼儿的教育过程中要重点培养幼儿的学习主动性，活泼贪玩是幼儿的天性，所以教育部门指出在幼儿园教育过程中要加入自主游戏的实施，自主游戏指的是幼儿根据自己的兴趣爱好自由选择游戏方式，通过这种方式来提升幼儿主动思考以及解决问题的能力，基于此，本文对如何在自主游戏中引发幼儿的深度学习进行探究，希望对幼儿的学习发展提供积极作用。

关键词：幼儿教育;幼儿游戏;自主游戏;深度学习

引言

在幼儿阶段的教育过程中，幼儿所接受的教育会直接影响其身心发育以及学习能力发展速度，尤其是三到六岁的阶段，这个时期是促进幼儿大脑智力以及想象力的重要阶段，因此，教师要注重在教育过程中自主游戏的开展，让幼儿在游戏中自由选择伙伴、环境以及游戏形式，来激发幼儿主动参与游戏的积极性，通过自主游戏，幼儿会自主思考并解决在游戏中遇到的问题，以此达到幼儿在自主游戏中进行深度学习的效果，进而提高幼儿大脑智力以及想象力的发展速度。

一、在游戏过程中充分发挥幼儿的主导性

首先，教师一定要注意游戏的主导者是孩子，在游戏开始之前，教师可以询问幼儿喜欢什么类型的游戏、想跟谁做伙伴、想在哪里做游戏，幼儿会对自己选择的游戏类型更加感兴趣，然后教师要鼓励幼儿在游戏过程中遇到问题时自己动脑思考解决，以此方式来促进幼儿在游戏过程中进行探索性的深度学习。如果孩子们喜欢城堡，教师可以为孩子们准备各式各样的彩泥，可以提出一点要求，例如城堡的房顶要黑色的，旁边要有大树等，让孩子们自己动手制作，孩子们在捏城堡的过程中可能会出现城堡倾斜、立不住的问题，这个时候教师应该鼓励孩子们动脑思考怎样才能保证城堡的稳固性，经过独立思考，有的孩子会在城堡底层铺上厚厚的彩泥，有的孩子会在城堡四周放上障碍物来阻止城堡倾斜，为了得到教师的要求孩子们对自己的作品反复修改，在这个过程中不仅锻炼了幼儿独立思考能力，丰富了幼儿的游戏体验，还充分体现了在游戏过程中幼儿的主导地位[1]。

二、在游戏过程中要加入生活元素

想要促使幼儿在自主游戏过程中进行深度学习，仅凭室内游戏是远远不够的，幼儿对一切陌生的自然现象以及新鲜事物都充满了好奇心，这些事物会引发孩子们的思考，假如孩子们在室内游戏过程中发现了户外的蜻蜓、蝴蝶并被其吸引注意力时，教师可以对幼儿说：“孩子们想不想去追蝴蝶呀？想不想看看蝴蝶是怎么飞的呀？”，抓住这个机会激发孩子们的探索欲望，帶领孩子们去户外做游戏，并对幼儿提出：“蝴蝶是什么颜色的？”，“蝴蝶和蜻蜓有什么不同？”，“为什么蝴蝶会落在花心上？”等问题，引导孩子们去仔细观察蝴蝶以及蜻蜓的特点，随后教师可以准备一些有关蝴蝶和蜻蜓的动画片让孩子们观看，通过自己的观察与动画片相结合，在这个过程中，孩子们会对蜻蜓蝴蝶有一个深度的了解，在自主游戏过程中加入生活元素，不仅能丰富幼儿自主游戏的内容，还能在多角度启发幼儿进行思考，以此引导幼儿在游戏过程中进行深度学习探索[2]。

三、在自主游戏结束后开展游戏交流会

在幼儿做游戏的过程中，教师要时刻关注孩子们的心理状态，还要将幼儿的游戏过程以录像拍照等方式记录下来，在幼儿自主游戏结束以后教师可以开展一场“游戏经验交流会”，并将照片和视频给幼儿观看，鼓励孩子说出自己在游戏过程中有哪些有趣的地方，遇到了哪些问题，用什么方法解决了这些问题，同时对其他幼儿进行提问：“如果换作是你应该怎么解决呢？”，对于积极回应的孩子进行表扬或物质奖励，物质奖励可以选择孩子们都喜欢的糖果、果冻、雪糕等，通过激励方式引起孩子们的胜负欲以及分享欲望，在总结游戏环节、分析游戏存在问题的过程中，孩子们的语言表达能力得到提升的同时，还锻炼了孩子们的主动思考能力以及自主解决问题能力。

四、在游戏开始前教师要引导幼儿制定游戏计划

自主游戏的质量对于幼儿的游戏教育成果是非常重要的，因此，教师在开展自主游戏之前，可以告诉孩子们游戏内容是什么，引导幼儿自主制定游戏计划，在游戏过程中按照事先制定好的游戏计划去实施，例如教师在带领孩子们进行“捏苹果”游戏时，教师可以引导孩子们制定游戏计划，比如首先要把泥团分成不同大小和形状，其次准备红色和绿色的彩泥来当做果皮和叶子，然后用褐色的彩泥当作苹果根部，最后对这些彩泥进行拼接来完成苹果的制作，在这个游戏过程中，孩子们会更加明确自己的目标并主动思考如何达到这一目标，通过这种方式不仅能提升幼儿的专注力和创造力，还能锻炼幼儿的逻辑思维能力以及分析能力，以此完成幼儿在自主游戏过程中的深度学习[3]。

结语

总而言之，教师促进幼儿深度学习的方式体现在自主游戏过程中的方方面面，包括前期的引导、环境的变换，也包括游戏前的计划制定和游戏后的交流探讨，自主游戏的开展无论对于幼儿的深度学习，还是幼儿的身心发展都是至关重要的，由此可见自主游戏对于幼儿深度学习的有效性。因此，作为教育工作者一定要高度重视，改变传统观念，对幼儿教育方式进行不断创新，为培养祖国新一代全能性人才打下坚实的基础。

参考文献

[1]何玉珊.自主游戏中支持幼儿深度学习的探索[J].幼儿教育研究，2020（06）：55-58.

[2]宁杨静.支持大班幼儿自主游戏中深度学习的提问策略[J].福建基础教育研究，2022（03）：128-130.

[3]陆永芬.自主游戏背景下幼儿深度学习的开展方式探究[J].考试周刊，2021（78）：163-165.