徐志东

摘 要：在新课程改革的推动下，初中体育教学取得了长足的进步。在传统的体育教学中，教师只给学生做一些简单的示范动作，动作展示结束，学生就可以自由活动了。这时候，学生会常常三五成群聚集在一起，或闲聊或打闹，不能充分利用课堂时间锻炼身体，缓解学习的压力。为此，体育课上，教师可运用主体参与的方式，使学生在教师的引导下开展有针对性的体育活动，在活动中培养学生的运动兴趣，逐步形成终身运动意识。因此，强化体育主体参与模式的实践性研究是十分必要的。基于此，本文章对初中体育教学提升学生主动参与策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中体育;主动参与;提升策略

引言

体育教学中，学生的体育成绩与学生自身体能素质有直接的关系。参与体育训练的主动性也是影响学生体育成绩的重要因素。兴趣在学生学习学科知识、掌握实践技能中发挥着积极的作用。为了让学生积极地参与体育训练，初中体育教师应该改变固有的教学思想，注重激发学生的运动兴趣，营造愉悦的教学氛围，让学生保持高度的注意力和浓厚的兴趣，促进学生的体能素质与运动能力不断提升，实现全面发展。

一、初中体育教学提升学生主动参与的重要意义

（一）有利于学生思维的发散

体育教学是初中生整个学习阶段都需开展的一项课程，对学生的各项发展有着十分重要的意义。所以，教师在开展体育教学时，应该高度重视教学课程，通过改革和创新教学模式，提升学生的体育学习主动参与性。初中学生相对而言思维方式还不成熟，教师可以通过开展体育教学促进学生思维的发散，让学生长期参与肢体锻炼提升学生的感知觉水平。活跃学生的思维意识，吸引学生融入课堂当中，让学生体智得到双向发展。

（二）有利于学生全面健康的发展

众所周知，初中阶段是学生健全人格、提高素质的关键时期，在这一时期提升学生学习的主动性与积极性，可以为学生未来的学习与发展打下良好的基础。不但能够让学生拥有健康的体质，同时还能让学生面对学习与生活的态度更加积极，减轻初中生的学习压力，让体育精神深深地烙印在学生心中。所以初中体育教师的教学方法一定要与自己设计的教学目标进行结合，主动、积极地启发学生参与到体育教学当中去，帮助学生树立正确的人生观和思想观，同时也将健康的体育观念树立起来。

二、初中体育教学提升学生主动参与策略

（一）开展游戏教学，激发学生主动参与兴趣

游戏教学法的运用受到学生们的欢迎，并能够满足初中生的心理需求，吸引学生想要主动参与体育活动，在潜移默化中能够有效调动学生的参与兴趣和积极性。因此，在初中体育教学中，教师要从学生的兴趣入手，采用多样化的教學方法，使学生在体育游戏中感受体育魅力，促进体育教学目标的实现。例如在实践教学中，教师可以结合初中生身心特点，设计趣味性、竞争性十足的“攻城”体育游戏，地面上画出两个正方形，将其视为城池，学生们分为两个小组，每个小组占领一个城池，小组间需进行攻击和防守，攻击的一方可以采取抱、拉等方式使对方脱离城池，出局者将被淘汰，守城方要在确保小组成员安全的基础上，通过抱、拉的方式将对方成员拉进自方城池。两个小组在城池外部需要单腿跳行动，如果双腿落地则出局，由教师担任裁判和指挥官。这样趣味性很强的体育游戏，学生们参与的积极性非常高，愿意主动投入体育活动中，并且在活动中能够感受到体育课堂的魅力，有效提高了学生主动参与兴趣。

（二）构建良好的师生关系，提升学生的学习积极性

体育训练只有在教师的引导下才能完成学习任务，教师在学生学习主动参与性方面起到关键性的作用。教师和学生相处融洽，关系良好才能提升学生的主动学习性，更能培养学生的体育学习兴趣。有些教师对训练成绩差的学生态度较差，不能以身示范引导学生纠正不规范动作。教师的不当教学方式会给学生心理上造成极大的影响，甚至会让学生产生挫败感，所以，教师在教学中应该突出学生的主体地位，从学生的角度思考问题，学生在体育训练中表现优异时教师可以称赞、表扬，学生成绩不理想时教师可以正确引导学生规范动作，不能对学生斥责、谩骂，影响学生的学习积极性。

（三）制定健全完善的评价制度，增强学生自信心

在新课改的大背景之下，不单单要对老师的教学内容与方式进行完备，同时教学评价体系同样需要完善，教学评价不再以传统的测试作为唯一的检验标准，而是要与教学的实际情况进行连接与结合。例如有些学生因为个人体质的原因，无法在跑步测试中达到合格的成绩，这时体育老师在测试之前就应该对班级每个学生的个人身体素质进行了解。并且针对体质偏弱的学生制定合理的训练方法，经过一段时间的训练以后，再对其进行相关的测验，这样的做法不但能够消除学生排斥体育跑步的恐惧，同时还能增强学生学习体育的自信心。因为学习体育的目的不单单是让学生有一个良好的体育成绩，而是能够让学生有一个健康的身体，了解体育运动的内涵与真谛。

（四）结合学生特点，促进学生的参与兴趣

组织多元化的体育教学活动，不但满足初中生的发展特点，还能进一步展现体育教学的价值作用，使其满足教学目标的基本要求。组织多元化体育教学活动主要面向学生，教师应该从学生的学习需求、兴趣爱好、接受能力等方面入手，让学生能够结合自己的喜好，自由选取适合自己的体育运动项目，从而学习与掌握相应的体育运动技巧与基本理论知识，促进学生全面化发展。这就需要初中体育教师在教学组织中，合理运用相应的教学手段，结合学生的学习特点，实现因材施教，让所有学生都能在体育训练中有所收获，以便增强学生的体育训练参与度，使学生感受到体育训练的乐趣。

结束语

初中学生体育课主动参与的培养，对教师而言是不小的挑战，对于学生而言是长期发展的目标。日常的体育课程教学，需要懂得换位思考，教师与学生的交流，可以选择一些常见的话题来沟通，让大家能够在学习的过程中，逐步的改变错误的习惯、错误的心态，由此能够在初中学生体育课主动参与的综合体系上更好的巩固。

参考文献

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