丁文琦

摘 要：农村是新时期建设与发展的重要地区，义务教育亦在发展之列，只有农村教育水平持续提升，才能达成公平教育及均衡教育目标，通过提升农村人口的综合素质带动农村人文环境优化发展，为农村和谐社会建设助力。家庭教养属于义务教育水平提升的关键之一，只有家教家风优质才能推动义务教育发展。如何优化农村家庭家教家风成为农村教育发展需解决的问题之一。本文通过探析新时期农村小学家庭家教家风优化良策，以期为提高农村小学教育质量提供参考。

关键词：农村小学;家庭教育;家教家风;教育水平

农村小学家庭家教家风优化升级利于营造优质的家庭教养氛围，使家庭可成为小学德育、美育、劳育等教育内容延展的场景之一，同时家庭教养、学校教育、社会环境紧密融合，共建协同教育链，共享教育资源，有效提高农村小学教育质量。然而，有些家庭存在轻视家教与家风建设的问题，出现家校共育低效、育人观念陈旧、未能与当今社会接轨的现象。基于此，为使农村小学教育水平能不断提升，探析新时期农村小学家庭家教家风优化良策显得尤为重要。

一、农村小学家庭家教家风优化的阻力

农村小学家庭家教家风优化建设的阻力有以下几个：一是家校共育低效，在农村小学、家庭协同育人的过程中家长较为被动，处于从属地位，既不能提出协同育人建议，又无法精准阐明共育需求，使学校教育力量很难引入家庭教养领域，教师给予家长的帮助有限，影响家庭家教家风优化成效;二是育人理念陈旧，部分农村家长并不关注学生全面发展的情况，过于在意学生的考试成绩，还不支持学生发展特长及兴趣爱好，认为那是在浪费时间，加之部分家长外出务工无暇照顾学生，在不了解学生学习状态、成长需求的情况下盲目的提要求、下指令，使学生产生不愿与家长沟通的心态，徒增家教阻力，降低家风建设质量;三是未能与当今社会接轨，农村家庭家教家风优化受社会环境影响较大，同时存在农村教育资源引用低效的问题，这就无法实现优化农村小学家庭家教家风的目标[1]。

二、农村小学家庭家教家风优化的策略

（一）注重家校共育

农村小学是教学实践的“主力军”，在家庭家教家风优化的过程中可发挥指导作用，这就需要农村小学端正共育态度，用平等心态与家庭维系共育关系，能有针对性的帮助家庭解决家教家风优化现实问题。例如，农村小学可以“二十四节气对农耕的影响”为主题，组织学生回归家庭在家长的帮助下绘制思维导图，用以阐明节气与农耕活动的关系，指引学生了解农耕文化，并惊叹于先辈的智慧，在实践活动中萌生向先辈学习的思想观念，懂得劳动最伟大的道理，继而在主题活动的助力下优化家教家风，使家庭能成为文化育人及劳育的主要场景，指引学生在崇尚劳动的家风驱动下树立正确的劳动观，以劳动为荣，以家长为榜样，做力所能及之事，养成良好的劳动习惯，继而提高农村小学家庭教养质量，实现通过家校共育优化农村小学家庭家教家风的目标。

（二）改进育人理念

农村小学家庭家教家风优化需家长改进育人理念。首先，家长要尊重学生，通过平等、和谐的对话走进学生的内心世界，了解学生成长与学习中的困惑，在此基础上正向开解，把控批评教育尺度，摒弃“一言堂”的育人理念，将民主视为家风之一，使学生能在家庭生活中有话语权，为学生自立、自信、自强给予支持，有效提高农村小学家庭家教质量;其次，家长要理解素质教育内涵，在家庭家教家风建设中坚持五育并举，给学生提供参与劳动、审美鉴赏、照顾祖辈、解决实际问题、锻炼身体的机会，不能仅关注学生的成绩，还需关注学生心理、行为、思想等方面的成长动态，通过家庭教养正向干预，在家风建设中渗透主流价值理念，如爱国、敬老、诚实等，继而在家庭家教家风建设中助小学生全面发展;最后，家长要相信陪伴的力量，就算因生活所迫而无法始终待在学生身边，也需要养成高频率沟通的習惯，在线与学生交流，了解学生的近况，与学生成为亲密的朋友，使学生能养成倾诉的习惯，遇到问题乐于听取家长的意见，打造温馨、和睦的家风，使家风能拂去学生学习与成长道路上的雾霭，继而提高农村小学家庭家教家风的育人质量[2]。

（三）要与社会接轨

新时期美丽乡村建设战略深入推行，农村人文环境不断优化，尤其在保护本土特色文化的层面上成绩显著，这利于小学生增强文化自信。基于此，农村小学家庭家教家风优化发展要与社会接轨，例如组织小学生参与当地的民俗民族文化传承活动，如扭大秧歌、学唱河北梆子、学做剪纸工艺等，将乡村本土文化视为家教家风良性发展的一大动力，有效丰富家庭教养举措，加之乡村图书馆、少年宫等具有公共教育属性机构的协助，满足家庭家教家风优化需求。

结束语

综上所述，农村小学家庭家教家风优化利于学生全面发展，这就需要注重家校共育，使学校能指导家庭提升教养水平并改善家风，家长需改进育人理念，切记“一言堂”、打骂教育，还需家庭家教家风与社会接轨，继而达到提高农村小学家庭家教家风育人质量的目的。

参考文献

[1] 王安民. 家教家风家训 ——对新时代农村小学生家庭教育提升的思考[J]. 中外交流，2019（9）：318.

[2] 弥海龙. 农村家庭教育中渗透中华优秀家教思想的探索[J]. 甘肃教育，2020（18）：40-41.