杨定武

摘 要：数学课程一直是小学教学活动中，比较重要的一门学科，不论是在学生的素质培养，还是在学生的学习发展中，都有着非常重要的影响。教师不论是在教研活动，还是在教育工作开展的过程中，都要高度的重视教学活动的创新，通过理念创新，方法创新、教学实践创新、学习服务创新等方面工作的开展，从而来整体提高教育工作中体现出创新教育主题，并能够以创新学习要求，来培养学生的创新思维和能力，全面有效地提升数学教学质量，从而促进学生的学习与发展。

关键词：创新;素养培育;小学数学

引言

数学核心素养理念，高度重视对学生创新思维的培养。在小学的数学学习活动中，教师应当在对学生进行学习思维能力培养，思想认知启发的过程中，更加的重视突出“创新”这一教育主题，从而来提高课堂学习活动的质量。

一、小学数学教学现状

（一）教师创新能力弱

从小学阶段的教育工作开展的现状来看，在教学工作中具备突出的创新能力的教师占据少数。大多数教师都是跟随教育政策和教学发展的要求，来确定自己的教育工作方向和思路，更多的是在数学教学活动中，扮演跟随者，而不是教育活动中的创新者。

（二）学生创新能力弱

虽然创新听起来，是一个高级的词语，然而培养学生的创新能力需要扎实的学习基础和功底，更需要学生在学习中，有充足的知识储备，有清晰的数学逻辑思维和创新思维，才能够在学习活动中，体现出创新意识。

（三）学生在学习中过于被动

在当前的数学教学活动中，教师在对学生开展数学教学活动的时候，都是以任务驱动，强制要求的方式，来引导学生学习，为学生构建学习模式，这让学生在学习中始终处于被动的位置，限制了学生的学习思维和发展。基于此，在新时期的教学活动中，教师应当强化学生的主体性地位，能够让学生可以更加主动的对待学习活动，积极地投入到学习中来。

二、创新教育理念下，小学数学教学创新策略

（一）以核心素养培养目标为中心，构建课程

素质教育是目前教育的趋势，也是重点。教师在开展素质教育的过程中，要重视以核心素养为教育工作指导的理念，以此为重点教学目标，来分散细化的教学目标，从而能够在教学中培养出学生美好的学习习惯和能力，有效地渗透学习的品质。

（二）深层次分析教学内容

教师对知识的创新，是需要教师对教材有一个充分详细而全面的理解，能够在数学学习活动中，可以不断地研究教材，细化教学内容，从而能够找到教学的创新点，来对学生实效。因此，教师应当在教学活动中，去深层次地分析教学的内容，不断的开辟新的知识领域和内容，来对学生的数学学习创新，从而提升学生的数学学习能力。

（三）渗透思想教育，培养学生学习意识

在小学数学教学活动中，教师在教学工作中的创新，还体现在对教学思路和教学立意的创新上，旧式的教学法重视的是对学生的数学专业知识教学，而新型的教学法，更加地倾向于培养学生的学习意识，所以教师也要在教学的过程中，对学生渗透思想教育，多以激励方式的语言，来肯定学生的表现，也要以积极的语言引导，培养学生学习意识。

（四）重视实验创设

在数学学习中，公式的推导和演变，多是从实验中得来。数学教师应当在数学教学中，重视实验的创设，能够以准备数学实验道具、创设实验学习环境，来对理论化的数学课堂进行创新，从而能够让学生在数学学习中的学习能力得到提高。

（五）重视教学翻轉

素质教育理念之下，教师的教学身份，更准确的定位是对学生学习活动的组织者和引导者，更多的学习活动探究，还需要学生自己来完成。数学教师在对教学创新时，可先在课前为学生布置预习任务，让学生围绕教材来学习，从探究教材，运用教辅资源中将教材知识学懂，于正式课堂中给其他同学讲授，从而来构建起学生给学生上课学生给老师上课的效果。

在课堂结束之余，于空暇的学习时间，教师多要和学生接触，了解学生是如何看待当前的数学教学活动，有哪些新奇，好的创意适合借鉴和运用，教师可以吸取学生的思路，从而对现有的课堂进行优化。

例如，在小学数学中《扇形统计图》数学知识，如果让教师来授课，常规化的教育思路无非是话题导入，提问以及进入课堂学习正题、练习制作扇形统计图、总结知识点等流程。而让学生进行授课，那么可能会有很多种非常棒而精彩的课堂打开方式，可能是融入了很多数学知识和生活场景的“小先生”教学法，如果教师愿意为学生提供这样的机会，可以尝试让学生备课，来授课，见证学生的奇思妙想。

总结

创新是教育中永恒的话题，随着教育工作的推进，教学活动的发展，在学校教育活动中，不断创新的理念会被时代所淹没，被新式的教育理论所推翻，但是教学的创新需要永远存在，教学的创新教研永恒不朽，上述，笔者就适合小学生数学学习活动，进行创新的一些思路，进行了整理，相信教师应用之后，会有全新的发现和收获，也会启发教师更多的创新思路。

参考文献

[1]孙莉.优化教学策略，实现小学数学教学创新[J].情感读本，2019：（2）26-26.

[2]张艳霞.核心素养培育中小学数学教改策略[J].新作文：教研，2019：（1）0281-0281.