蒲青

摘 要：在小学教育阶段，语文阅读教学是一项非常关键的课程内容，教师想要有效强化学生的阅读理解能力，就必须依托语文核心素养，对传统的语文阅读教学模式进行优化和改革。群文阅读是一种创新的阅读教学形式，不但可以满足新时代小学生多样化的阅读学习需求，而且非常适用于学生语文核心素养的培养。基于此，本文针对核心素养下的小学语文群文阅读教学进行探讨分析，以供参考。

关键词：核心素养;小学语文;群文阅读;教学策略

引言

随着我国教育改革事业的开展和推进，各种创新的教学模式被引入小学语文阅读教学中，群文阅读就是其中之一。教师积极实施群文阅读教学策略，不仅可以更新传统的语文教学模式，也能带给学生更加新颖的阅读体验，从而扩充学生的语言知识储备，扩展学生的人文视野，提升学生的审美鉴赏能力与创造能力。

1利用群文阅读提升学生理解能力

众所周知，群文阅读教学的重点并不在于阅读的数量，而是在于阅读的质量。如果在群文阅读教学中仅仅关注其阅读的数量而不善于理解和积累，那么这样的阅读教学便属于无效的阅读教学，对学生阅读能力和学习质量的提升并无帮助。为此，小学语文教师在开展群文阅读教学时，需要高度重视学生阅读理解能力的提升，通过对比探讨多篇文章的表达方式、思想内涵来提升学生的阅读理解能力，从而在此基础上促使学生阅读学习质量的提升。以五年级上册第一单元的教学为例，该单元共收录有四篇课文，分别是《白鹭》《落花生》《桂花雨》和《珍珠鸟》。这四篇课文都是通过动物或植物的描写来表达思想情感的，其中《白鹭》一文通过对白鹭外观的细致描写展现出了白鹭的美，同时旨在激发学生对鸟类和对大自然的爱;《落花生》一文通过对花生生长过程、外貌以及作用的描写来告知学生一个道理，即“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，需要养成不求虚名、默默奉献的品格”;《桂花雨》一文通过回忆小时候家乡摇落桂花时候的情境，表现了作者对家乡、对童年满满的怀念;《珍珠鸟》一文通过描写作者与珍珠鸟之间的一些情感，表达了人与自然和谐相处的美好景象，同时也表达了自然生命的真谛所在[1]。而为促使学生更加深入地去理解这些课文，以及帮助学生提升阅读理解能力。教师在开展群文阅读教学的时候首先可以通过对比这四篇文章的描写方式和表现手法来促使学生大体理解文意;其次，教师可以通过让学生自主阅读、自主讨论来找出每篇文章中能够表现出文章中心思想的字词句或段落;最后，教师可以结合学生找出来的字词句或段落来引导学生进行深层次的对比理解学习，从而有效掌握每篇文章的主旨内涵，以及有效掌握每篇文章表现手法的相同点与不同点。如此，在这样一个教学过程中，教师通过结合多篇文章的对比、综合学习，能够在很大程度上促进学生阅读理解能力的提升，帮助学生获得高质量的阅读学习效果。

2利用群文阅读培养学生写作能力

阅读与写作之间有着密不可分的关系，阅读是写作的基础，而写作是阅读的强化，二者相辅相成不断促使学生语文综合素养提升。为此，在群文阅读的实践教学过程中，教师需要针对学生写作能力的培养引起高度重视，即通过群文阅读的对比与感悟来强化学生对写作手法的认知和强化学生对情感表达的理解，从而让学生学会以更好的技巧与方式去表达情感。与此同时，也在提升学生写作能力的基础上促使学生语文综合素养的提升。以小学语文五年级下册第一单元的习作教学为例，该单元的习作主题为《那一刻，我长大了》。为促使学生写出更高质量的作文，表达出更加真挚的情感，教师可以充分利用本单元的多篇课文来对学生进行引导，引导学生在进行群文阅读的基础上学习多位作者是如何进行表达的。在本单元中，教材所收录的课文包括有《古诗三首》《月是故乡明》和《祖父的园子》，其中《古诗三首》描写了田园风光，而后两篇文章则通过小时候故事的回忆描写了对童年及童年事物的怀念，充分表达了长大之后的一些情愫。为此，在引导学生进行习作练习的时候，教师便可以引导学生借鉴这些文章的表达手法，即通过某一个事物的描写来寄托自身的一些思想情感，同时伴随着描写细节的深入来促使自身所表达的情感更为细腻。除此之外，教师还可以适当的引导学生进行想象与拓展，让学生在写作的过程中融入更多的亲身经历。如此，学生所写出的作文质量将更上一层楼，不但技巧技法到位，同时情感充沛细腻，进而学生的语文学科核心素养将得以显著提升[2]。

结束語

在新形势下，小学语文教师要对群文阅读的概念引起重视，最大化发挥出语文阅读的作用，同时把握好所有教学的重要机会，促进语文课堂教学水平的提高。小学生年龄较小，尚未广泛地接触阅读题材。在此阶段科学合理地引导学生进行阅读，可以促进学生的语文阅读能力提高，使其养成良好的学习、阅读习惯，进而为学生今后各学科的学习奠定坚实的基础。

参考文献

[1]孙铭泽.探究核心素养视野下的小学语文群文阅读教学[J].课程教育研究，2019（40）：99-100.

[2]滕海燕.核心素养视野下的小学语文群文阅读教学分析[J].小学生作文辅导（上旬），2019（08）：25.