韦继雷

摘 要：新形势下，农村小学的数学教学仍旧存在着很多问题，可以进步的空间也比较大，低效的问题仍旧存在数学课堂上，不仅不利于同学们数学思维的培养和能力的提升，还对同学们的综合发展有着一定的影响。最主要的原因便是老师一直采用灌输教学，无法提起同学们的学习兴趣，同学们主动学习的意识也不高。数学是一项较为基础的学科，也是同学们学习路上的磨刀石，在小学时期就应该培养同学们的数学思维和数学学习能力，为小学高年级以至初高中的数学学习奠基。本文就新形势下农村小学数学教育教学创新对策展开论述。

关键词：新形势  数学 小学  教学  创新  对策  农村

[正文]城市化进程的加快导致农村人员的快速流失，城乡之间的教育差距也愈发明显，农村的师资力量和教学水平远远赶不上城市，同学们的差异也越来越大。为了这个问题可以妥善得到解决，农村数学老师可以加深自身专业素养的提升，解决农村数学教学效率底下的窘境，真正让同学们感受到数学学习的内涵，以此提升同学们的数学素养和数学学习能力。

一、数学学习与农村生活相结合

数学是从日常的生活中而来，最后也要回归于日常生活，因此在農村开展教学时，数学老师应该善于使用日常生活里的教学情景，引导同学们进一步加深对数学的认识，增强同学们对数字敏感度的认知。在真正的数学教学中，数学老师需要根据同学们真正的学习情况和同学们的生活环境开展教学，以便同学们从生活的角度增深数学内容的学习。这让同学们在数学学习的过程中可以融入生活中的数学知识，让同学们积极思考两者之间的关系，全面提升同学们的学习效率。数学老师需要明确知道生活中包含的数学知识有什么，并在开展课堂教学前，将农村生活与教材内容充分结合起来，消除同学们数学学习的陌生感，培养同学们细微的观察能力和探究能力，以此提升同学们的数学素养和数学学习能力。

例如，在开展人教版二年级上册《100以内的加法和减法（二）》的教学时，因为农村种了很多果树，数学老师可以将本节课的知识与生活中的内容相结合，增加同学们的熟悉感，消除同学们数学学习的陌生感，培养同学们细微的观察能力和探究能力。在讲完本节课的基本知识后，老师向同学们提出问题，小明家有60棵桃树，25棵梨树，由于照顾不当有16棵桃树枯萎，那么小明家一共有多少棵果树？以此锻炼同学们的计算能力，并将农村生活与教材内容充分结合起来，以此提升同学们的数学素养和数学学习能力。

二、给予同学们正向的评价

在以往的课堂教学中，老师扮演着最为主要的角色，同学们只要人在教室听讲就可以，课堂参与度和积极性都不高，即使有零星几个同学回问题，心理上也是担忧恐惧的。对此，数学老师应该根据每节课的教学内容，考虑同学们的听讲情况和理解情况，慢慢的降低教学难度。适当的为农村的学生提供一些课堂展示的机会，每节课数学老师都可以抛出一些简单的数学问题，吸引同学们的回答，让同学们自行选择原地回答亦是上台回答，对于敢于回答的同学，老师应给予高度的赞美，让同学们意识到自身的优秀。回答的正确的同学，老师给予充分的肯定，并让班内其他同学给予热烈的掌声，让农村的学生意识到自身并不比别人差;

回答错误的同学，数学老师给予指正，并细心的为同学们一遍遍讲解，直到该同学明白并学会同类题型。此外，数学老师在闲余时间也可以为农村的学生讲一些数学大家的知识，拓宽同学的视野，提高农村数学教学的效率。

例如，在开展人教版二年级上册《表内乘法的初步认识》的教学时，数学老师应该根据本节课的教学内容，考虑同学们的听讲情况和理解情况，相应的降低教学难度。并适当的为农村的学生提供一些课堂展示的机会，抛出一些简单的数学问题，吸引同学们的回答，如5x3，6x5，2x8等问题，让同学们自行选择原地回答亦是上台回答，对于敢于回答的同学，老师应给予高度的赞美，让同学们意识到自身的优秀和勇敢，增加同学们的信心。另外，老师要尤其注意回答的正确的同学，要给予充分的肯定，并让班内其他同学给予热烈的掌声，让农村的学生意识到自身并不比别人差;回答错误的同学，数学老师给予指正，并细心的为同学们一遍遍讲解。

三、改进作业批改

随堂作业和课后作业是数学学习中比较常见的作业形式，是普通数学课堂的补充，随堂作业还能迅速直观的反映课堂教学效果。因此，农村的数学老师在开展课堂教学时，需要及时收上随堂作业检查同学们的学习效果，以便在后面的教学中弥补同学们内容学习的不足。以往，随堂作业的批改都是简单的对错，整个本子上都是红勾或者红叉，容易让同学们产生视觉疲劳。对此，数学老师可以采用色彩鲜明的笔给同学们留下批注，而不再是简单的红叉红勾。

例如，在开展人教版二年级上册《认识时间》的教学时，农村的数学老师在带领着同学们学完本节课知识后，可以出一个简单的随堂测验，“周末，按照时间顺序，写下自己一天的安排，并在旁边画上简单的时间”，在同学们写完后，收上来进行简单的批改。数学老师在批改时，可以发现部分学生对教材内容未理解透彻，作业上明明写着13.00午休，却画着11.00的时间，老师可以在一旁用绿色的笔标出来，提醒该学生这个地方出错，不同的错误，用不同的颜色批注出来，避免同学们产生视觉疲劳。

结束语

总的来说，农村小学数学教学的创新需要老师做到自身专业素养的提高和教学理念的改变，增加更多生活化、现代化元素才可以更好地提升课堂教学效果。

参考文献

[1]方智炜.浅谈农村小学数学实验教学与创新能力的培养[J].求知导刊，2021（04）：59-60.DOI：10.14161/j.cnki.qzdk.2021.04.028.

[2]田百成.信息技术下农村小学数学小班化教学创新策略[J].中小学电教（教学），2020（05）：61-62.