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新形势下班集体建设创新的实践与思考

2016-10-09

考试周刊 2016年77期
关键词:班集体建设新形势

魏建春

摘 要: “班集体”这个词语对于大家来说都不陌生,无论是学生、家长、老师,对于这个词语的认知都是精辟而独到的,它象征的不仅是学生在同一个空间范围内学习知识,更多的是培养学生的交往能力和集体意识,一个功能健全的班集体,能够带给学生的除了促进学生的身心健康发展,还能够提升学生的学习热情,端正学习态度,培养出学生的学习热情,促成学习的成果,面临教育的新形势,建设良好的班集体已经成为教师、家长、学生三方都需要着重注意的方面,“班集体”是学生在学习和生活中活动的重要场所,学生大部分时间都要花费在这里,教师作为学生的领导者与保护者,建设创新型班集体是教师的重要责任之一,特别是班主任,需要进行大量深入细致的工作,除了课堂时间,课下时间班主任也要多多对班级进行调整。

关键词: 新形势 班集体建设 创新实践与思考

班集体在书面上的解释为学校根据教育和管理的需要而组织起来的基层集体,是学生置身其间学习和生活的环境,对于学生来说是取得良好的学习成绩的重要因素之一。马克思说过,教育是一个民族的灵魂,而教育的方式是这个灵魂的航向,唯独掌握好航向,才能最真诚地从根本上了解学生。随着教育体制的不断变化,新形势下的教育,更加强调建设创新型的班集体的重要性。在新形势下问题接踵而至,教师依靠自身,对学生进行一一的纠正已经不再现实,进行整体的教育方式已经逐渐成为普遍的教学手段,并且,不得不说,在离开了学校生活之后,大部分人都会对班集体念念不忘,可见班集体对于个人来说影响之深远,如何建设健康、创新的班集体也就成为本文的讨论话题。

一、新形势下班集体建设现状

班集体的建设需要教师和学生共同努力,在新形势下,难免会遇到多种多样的问题,就其现状而言,这里提出几点较为突出的问题,首先是缺乏核心团队,在很多班级建设过程中,对于管理部门的设置有很多,并且可以说人人都有一个所谓的官职,人人有事做,事事有人做,这样的分工不能说是差,只能说是缺乏核心,没有真正的任务主导和战略示范的特征,这就导致学生即使在完成任务却不知道任务的目的是什么;其次就是学生管理和活动策划组织问题,很多学生都拥有自己的职务,有自己负责的事情,但是问题出现在教师方面,班主任把主要工作自己承担,初中生正处于需要成长和磨炼的阶段,已经不愿意接受一个指令一个动作的管理,他们更容易接受用自己的方式完成,自行策划管理、组织活动,在减轻教师的工作负担的同时,适合新时代班集体建设的发展;其三就是班级制度设立和实施执行的问题,一个整体的班级,必要的制度设立十分必要,不得不说,初中生处于心理快速发展的阶段,如果没有强硬的制度措施去控制,就很容易形成叛逆心理,对于班集体的建设也是影响很大的;最后就是班级活动单调,活动范围狭小,很多学校的活动多是名目相同、创新不多的,学生早已失去了新鲜感,学生活动的范围就是在学校里,对于活跃班级的氛围,建设创新型的班集体有弊无利。以上就是现在班集体建设过程中较为突出的几点问题,接下来针对以上问题提出解决措施。

二、新形势下班集体建设创新的措施

1.确立班集体的奋斗目标。

在确立目标方面,我想每一个学生都会有一定的想法,都有自己认为的自己下一次应该取得多少分的想法,但是初中生的学习方面很容易松懈,所以教师不妨采取强制性的措施,把每一个学生的目标确立下来,让他们各自朝着这个方面发展,这样就不能在同学之间产生共鸣,有目标虽好,却不能将目标的作用发挥到最大,所以,教师在帮学生确立了各自目标之后,再给整个班集体确立一个共同奋斗目标,这才是班集体的理想和前进方向,

一个良好的班集体应有近期、中期、远期相结合的奋斗目标,在逐步实现目标的过程中形成强大的凝聚力。并且在确立目标的过程中,教师不应该只是看重成绩的提升,在学校的各类文体活动中也要有一个目标,将班级建设成全校一流的班集体,再按照这个目标不断奋进。

2.培养建立强有力的班干部队伍。

上文提到过,班集体在建设之处就应该有一个班干部队伍,但是这个队伍肯定在成型之初是很零散的,所以教师要不断提升班干部队伍的能力,班干部作用的发挥对于班集体来说有至关重要的意义,是整个班级的核心团队,他们作为同学,更加了解同龄人的需求,也更加熟悉班级的真实情况,班集体的管理可以取得相当好的效果,教师要学会适当放权与监督,多给班干部实践的机会,逐渐培养其成为班主任的得力助手,班主任只有培养好一批得力的班委,才能在日常管理中做得轻松,这样的核心团队,在逐渐强化之后,就能成为整个班级的凝集力核心,促进班集体的积极发展。

3.设立班级制度,丰富班级活动

很多班集体在设立后,教师都没有为学生提供完整的制度规定,这就导致学生在学习或者是日常中都觉得茫然不知,所以针对这样的现象,教师不妨为学生确立正规的班级制度,可能办理会存在校规的准则,但这样的准则也是放置在大范围之下的,对于班集体这样的小部分还是需要教师根据实际情况制定一些相关制度,再由班干部传达下去,成为整个班级都应该遵守的准则,使班级的活动规范化、整体化。

在班级活动方面,除了必要的学校活动之外,可以说是没有班级活动,没有人提出也没有人组织,这就使得班级始终缺乏一定的积极氛围,所以可以适当为学生增添一些班级活动,大家都提出自己的想法,然后一起表决,再由班干部全权负责,老师就只是起到个监督和提意见的作用,这样不仅能提高班干部能力,还能够让大家都参与进班级活动,活跃班级氛围,成为一个创新型的班集体。

参考文献:

[1]吴智勇.浅谈新课程背景下班集体建设创新的实践与思考[J].科教文汇(下旬刊),2008(01).

[2]孙秀兰.新班集体建设探究[J].新课程研究(中旬刊),2014(07).

[3]刘冬生.关于加强班集体建设以提升高职育人质量的思考[J].人才资源开发,2015(22).

[4]陈裕先,颜芳明.班集体建设中加强学生骨干队伍建设的思考[J].新余高专学报,1999(02).

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