黄小兰

摘 要：新课程改革进程下，小学语文教学也在不断变革、发展，小学生的德育内容成为语文教学的重要组成部分。小学语文课本中蕴含了大量德育素材，但由于以往教学过程中，老师只关注语文学科知识点教学，忽视了德育渗透。作为当下语文老师，语文教师应该在教学过程中有意识地融入德育内容，促使学生得到更加全面的发展。文章联系教学实际，简要说明德育的重要性，详细阐释具体的德育渗透策略。

关键词：小学语文;德育教育;渗透策略

引言

语文的学习综合性较强，要求学生熟悉书本内容、人文修养、道德理念等一系列知识，其中对道德理念的教育是难点，需要教师将实例融入教学过程中。对于这一教学，学校方面应注重配合教师对学生进行德育，通过多种方法使学生感受到丰富多彩的人文道德[1]。

一、小学语文教学中德育的重要性

小学教育既是基础教育，又是终身教育的奠基阶段。纵观当今社会，以成绩的好坏判断学生的逻辑思维能力，以升学率的高低评判学校教育成功与否，忽视教材中体现人文道德的人物和故事，甚至在教学中略过这一部分的讲授，这种急功近利的教育理念直接或间接导致当今社会涌现出一系列令人大跌眼镜的“无德”事件。在小学语文教育阶段，教师应该向学生传递人文情怀，使学生领略道德之美，形成良好的道德素养[2]。

二、语文教学中融入德育的具体措施

（一）发挥教师的引导作用

作为一名小学教师，要求具有丰富的专业知识及教学技能，在教学过程中挖掘学生的潜力，将自身拥有的知识应用到教学实践中去，努力提高教学质量和效率，让学生在轻松、有趣的氛围中获得知识。在德育过程中，教师应发挥引导作用，在学生学习出现疑惑和错误时及时发现并指导，为其之后的学习生涯奠定良好的基础。

（二）挖掘课本中德育元素，实施德育渗透

对于小学生而言，因为生活经历较少，对于课文背后蕴含的德育内容理解不深刻。作为小学语文老师应该充分挖掘并利用课文中的德育内容，巧妙实施渗透，让学生在潜移默化中学习德育内容，塑造学生正确的价值理念、提升学生道德素养[3]。

比如说，在教学《祖父的园子》时，课文中讲述了童年的“我”在园子里，充满乐趣、自由自在的生活。文中的小故事讲述了祖父对主人公的爱与陪伴。老师可以抓住文中感人的亲情，引导结合自身美好的童年故事，回忆与祖父母、家人一起发生的有趣事情。从而激发学生与作者的情感共鸣。对于小学生而言，很多都习惯了家长的关爱与陪伴，老师可以借助文中的浓厚亲情，引导学生认识亲情的伟大，学会珍惜与家人相处的点点滴滴，能够在生活中理解家长，关爱家长，通过文本学习了解亲情的伟大，也通过亲情经历去理解课文中的内容。这样的德育渗透，既能提升学生道德素养，也能让学生深入理解文章中的情感，从而加深对文章的理解、记忆。语文课本中内容丰富，老师可以深入挖掘，找到德育契机，全面研读并分析课本内容，结合教学目标，挖掘德育内容，在课堂上注重德育渗透，让学生在语文学习过程中提升道德素养，充分考虑学生的心理特征，从学生心理、情感出发，让学生参与其中，深切感受，从而全面提升学生思想道德素养。

（三）借助现代信息技术辅助教学

“科技是第一生产力”，近几年来，我国对科学技术的研发和应用方面十分重视。在开展日常教学工作时，教师应该积极运用现代信息技术，通过信息技术辅助教学提高教学质量，实现德育的高质量渗透。例如，教师在教学小学语文时，可以充分利用多媒体这一技术，通过多媒体技术丰富教学内容，从而更好地促进教学资源的流通和共享，扩大小学语文育人作用的影响力。这样的教学模式不仅能够提高教学的趣味性，还能够满足小学生的好奇心理，让学生能够保持专注，充分了解课文中的内在含义和人文精神，帮助教师充分贯彻德育理念。

例如，在部编版小学语文《慈母情深》的课文教学中，教师就可以积极利用信息技术丰富教学内容，应用多模态化的媒体形式，以视频、图片、文字等方式充分展现课文内容，同时也能够将课文内容与实际生活联系在一起，让学生明白母亲的不容易和伟大之处。此外，教师还可以让学生通过拍视频的形式，记录母亲在家中的付出，并引导学生对妈妈的付出表达发自肺腑的感谢。

（四）利用多元化实践活动，渗透德育内容

近年来，语文教学改革之下，语文类实践活动也开始成为教学的一部分，老师可以结合实践教学机会，渗透德育内容。德育的学习离不开身体力行，因此，只依靠课文中德育元素的口头说教，教学内容空洞，教学效果也大打折扣。而多元化的实践活动，可以让学生们在活动中去真实实施、感受，教学效果更加高效。

比如說，在教学《七律·长征》《狼牙山五战士》《开国大典》时，老师可以结合国庆节活动组织一次爱国爱党宣讲活动，组织学生们分组行动，到学校周边的社区去讲述长征、建国的故事，利用表演的形式让更多的社区人员关注、回顾我们国家的发展，了解先烈们通过自己的血肉之躯为我们铸成了和平的长城，宣讲爱国故事，引导学生代入角色，想象战争年代，战士们勇敢无畏，向往和平与国家建设的美好情感。从而让学生深刻理解新中国建设的不易，了解先烈们的奉献精神，引导学生们爱好、珍惜和平，学习不屈不折的革命精神，在生活、学习中能够永不放弃，进一步提高爱国爱家的意识，为成长为新一代中国建设者做好准备。老师可以结合课本内容、生活实际，组织有意义的实践活动，锻炼学生，渗透德育，引导学生们通过参与活动学习德育，并将德育内容融入生活，在生活中实践，从书面学习到实际应用，达到德育的目的。

结束语

总之，随着时代的发展，素质教育将德育作为主要的教学任务，小学阶段是道德观念的形成和奠基阶段，因此，在小学语文阶段，教师和学校应该重视德育的发展，通过丰富多彩的教学措施来促进学生道德素质的提升。此外，小学德育的推行不仅需要学校的关心，更应该被社会各界所关注，在提升小学学生道德素质的同时，德育理念也应该被社会所了解。

参考文献

[1]董婷婷，刘洋洋.德育在小学语文课堂教学中的渗透[J].吉林教育，2020（31）：64.

[2]贾心平.浅谈小学语文教学中渗透德育的方法[J].课程教育研究，2020（44）：21-22.

[3]张志宏.小学语文教学中德育渗透的途径和方法[J].考试周刊，2020（90）：49-50.0F6D8556-6ACD-4637-8135-A62BF25AC6C0