陈丽圆

摘 要：在小学阶段，数学是一门很重要的科目，但难度却很大，需要学生的数学思考能力和学习能力。为了让学生更好地掌握数学知识，提高他们的数学应用能力，有些老师会增加作业，让他们做更多的练习。然而，这种教学方式不仅效率低下，而且会使学生的心理和心理负担加重，从而使他们的学习压力显著增加，对他们的身心健康和数学能力的有效发展产生不利影响。因此，对学生的数学作业安排策略进行优化和完善是十分必要的。

关键词： “减负增效”;小学数学;作业设计

前言

课外作业是初等教育工作中必不可少的一种教学方法，它不仅可以提高学生的英语水平，而且还可以直接影响到他们的学习行为。同时，通过完成作业，教师可以了解和运用这些知识，提高教师的教学水平。尽管家庭作业在教学中具有很高的重要性，但是在安排家庭作业时，也应重视学生的生理和心理健康。文章就如何在“减负”的大环境下，对小学数学中的作业安排进行了具体的探讨，并就提高学生的学习效率提出了建议。

1.“减负增效”背景下小学数学作业的布置策略

（1）培养自主探究能力

具体而言，当学生的自主探究思维能力有所提升之后，一方面，学生将更容易发现数学的魅力，即蕴藏于数学原理之中的数学文化和美感，从而能够消解学生在练习数学作业过程中的厌倦感和排斥感，放松学生的身心。另一方面，学生的解题能力将显著提升，对数学知识的思考也将更加深入，从而在面对各种数学问题时能够有更加清晰的思路和更加灵活的思维，提高学习效率。为此，数学教师应当在设计作业的过程中格外注意数学问题的导引效果，为学生编排有层次的、系统的以及引导性强的问题，从而使得学生能够随着作业问题的递进而深入数学理论知识的内核，引发学生的思维由表及里，进而激发出学生的自主探究意识，提高其自主探究能力，并由此达到增效減负的目的。

（2）培养创新思维能力

为了提高数学作业的质量和效用，数学教师更是应该在作业设计中融入对学生数学创新能力的培养。由此一来，学生在数学创新能力得到培育的过程中将会对数学理论产生更加深刻的见解，并且更进一步地掌握数学理论的规律，搭建起更为系统和完善的知识框架，继而使得学生在分析数学问题时的思路更加灵活和清晰，从而提高学生完成数学作业的速度和质量，实现增效减负。具体而言，教师可以在布置作业的时候向学生说明，在解答课后习题的过程中思考如何用二维坐标轴和偏移角度之外的逻辑和语言去描述位置和方向，并在一至两道题目上付诸实践，进而锻炼学生的数学创新能力，使学生能够对描述位置与方向的方法进行创新探究，继而提高数学作业对学生数学核心素养的促进效用，并使得学生在该作业模式的引领下开发自身的数学智慧和潜力，进而切实达到增效减负的效果。

（3）训练一题多解能力

具体而言，由于数学这门学科的特性，对于同一道数学问题往往有多种求解方式。据此，教师可以在作业设计中融入对学生一题多解能力的培养，使学生在完成作业的过程中能够锻炼自己的发散性思维，进而将不同的数学原理融会贯通，并灵活地应用于解答数学问题上，以此来提高数学课后作业的实效，推动学生在数学综合能力上和思维习惯上的发展进步。在提高作业质量的同时，作业的总量和时长也就随之减少，从而减轻学生的负担，达到减负增效的效果。

（4）与现实生活相结合

基于数学这门科目与实际生活之间的紧密关联，教师可以考虑在作业设计中融入生活要素。具体而言，由于在学生的日常生活中，数学现象随处可见，数学教师只要适当转变作业形式，譬如让学生在放学后观察、思考并记录生活中的数学现象，就可以使得学生的数学思维更加敏捷，提高学生的数学应用能力，深化学生对数学理论知识的认识，从而达到数学作业的教学意义。此外，学生在此种作业模式下，心情和神经都将处于更加放松的状态，从而减轻学生的作业负担，卸下学生的大部分作业压力，并引发学生对数学和生活的热爱，有利于学生的身心健康发育，进而实现增效减负的效果。以人教版小学数学四年级下册为例。在围绕“图形的运动（二）”一课为学生设计作业时，考虑到轴对称图形在现实生活中的广泛映射，教师可以让学生在放学后对沿途的建筑物、自然景观以及人类社会的各式产品进行仔细的观察，并在观察中保持数学思维的活跃度，将实物与所学的轴对称图形知识相结合，认真观察、思考和分析轴对称图形在现实生活中的应用，并进行详尽的记录，于次日的课堂中与教师和同学进行交流沟通，分享自己的见解体会。由此一来，学生对轴对称图形的概念、原理和应用的认识都将更加全面和深刻，学生在此种作业模式下的心情也会更加放松和愉悦，对轴对称图形知识的探究兴趣也将更加强烈，继而切实减轻了学生的作业负担，提高了作业对学生的指导效用，达到了减负增效的目的。

（5）优化评价机制

为了达到增效减负的要求，数学教师应当对作业评价机制进行优化和改善，适当融入一些科学的、进步的和创新的要素，譬如，对学生解题思路的考查、发散性思维的考查以及学习态度的考查等，并使其符合学生在数学能力上具体发展的需求，继而使学生对数学作业的态度产生积极的转化，帮助学生认清学习方向，使得学生在完成作业的过程中能够明确目标和方向，从而切实提高数学课后作业对学生数学能力的促进效用，达到增效减负的效果。

2.结语

在小学数学教学阶段，为了让学生的作业负担有所减轻，保障学生的身心健康，并提高作业对学生数学能力的指导成效，实现增效减负，数学教师应当对作业布置策略进行科学合理的改善。具体而言，数学教师可以在作业中融入生活情境，为学生设计个性化的作业，对作业的评价机制进行优化，通过作业培养学生的数学问题意识，锻炼学生的创新思维能力、一题多解能力和自主探究能力，以此来切实提高数学作业的效用，减轻作业的总量和时长，达到增效减负的效果。

参考文献

[1] 钟先云. 减负增效背景下小学数学作业布置策略[J]. 现代中小学教育，2020，36（8）：45-47.

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