姜毛毛

摘要：要提高语文学习的效果，就必须在教材的编写上进行适当的整合。随着时代的发展，现代信息技术在各个领域得到了广泛的应用，越来越多的小学语文老师开始在小学语文教学中运用信息化技术，改变传统的以教师为主的教学方式，丰富课堂内容和形式，把抽象的语文知识转化成更形象生动、更直接的视频或者图片的形式，调动学生的学习积极性。文章对如何有效地将小学语文教育与信息化资源进行了探讨和探讨。

关键词：信息化资源;小学语文;教学应用

引言

随着信息技术的发展，教师和学生的学习面临着越来越大的挑战。在不合理利用信息资源的情况下，很难真正突破传统课堂的局限，真正体现出互联网时代的价值。在小学语文课堂中引入信息化资源是顺应时代发展的必然产物，而教师要在充分发挥学生的兴趣与完成教学的目的之间找到一个平衡点，以克服多媒体教学可能带来的弊端。

一、小学语文教学现存的问题

俗话说，教育要从小做起，这也是为什么很多孩子在小学的时候，都会面临巨大的学习压力。而在小学语文课堂上，许多老师仍然保持着传统的教学思路，不知道如何适应时代的发展，进行教学方法的创新。老师们的一厢情愿，不但会让自控能力较弱的学生失去学习的积极性，而且老师自己也会因此而失去兴趣。青年教师虽乐意运用多媒体，却不能掌握整个课堂的节奏，而那些具有丰富教学经验的语文教师，由于年纪过大，无法及时地获得资讯。为了更好的利用小学语文教育的信息资源，教师们还需付出更多的努力。

二、在小学教育中运用信息化资源的作用

（一）改善教学氛围。丰富的信息资源，在小学的语言教学中，老师通常会选取一些有趣的材料来活跃教室的气氛。小学生年纪小，心理发育不够成熟，在枯燥的语言课堂上很容易丧失兴趣。通过运用多媒体展示的信息资源，老师可以和学生进行更多的交流，例如询问他们从照片中学到了些什么，学习了些什么，并以此为基础进行有效的交流。课堂气氛在教学中占有很大的比重，特别是在小学，儿童的从众心理尤为突出，若能利用多种教学资源来吸引多数人的注意力，则能使教学任务更加顺畅。

（二）适应现代化的需要。在信息技术飞速发展的今天，将信息化技术引入小学语文教学已成为时代的必然。在传统的课堂教学中，老师只有三尺讲台，一支粉笔，这样的教学方式，学生对课堂的理解完全是靠老师的口述，而不是深入的思考。信息技术的普及可以有效地解决这个问题，引入信息资源的小学语文教学可以实现智能化、数字化的普及。此外，在电子课件的制作上，实现了名牌学校的精品课件或有价值的课件的实时分享与快速传播，这对于整个教育界的小學语文教学资源都是一种补充与拓展。

（三）丰富教学内容。网络空间中的信息资源具有多样性，可以通过短片、动画等方式向学生展示。现代小学教案将改变传统的固定、僵化的教学模式，将生动的故事情节或当代社会热点问题纳入到具体的教学中，可以清楚地反映出教学内容的多样性，扩大了学生的思考空间，使学生对知识的理解更加广泛。而信息资源的整合，既包括了微课件和教案的设置，又可以从各个区域调阅试题，确保理论与实际相结合，使学生加深理解，达到理想的教学目的。

（四）提高教学效果。充分运用多媒体技术，信息资源，有利于提高教学效果。如果只有老师在讲台上用语言讲解，很容易让学生失去兴趣，那么在课堂上，老师就可以通过多媒体来展示一些图片和视频，来吸引他们的注意力。同时，丰富的材料也能开阔学生的眼界，加深对世界的认识。

三、小学语文信息化资源的运用

（一）加强师资队伍建设。在实施教育信息化资源前，教师必须掌握信息技术，只有熟练运用信息技术，才能为提高小学语文教学的效率和广度打下坚实的基础。比如，小学语文老师要经常进行业务培训，与时俱进，充实自己的知识库。为此，教师要不断提高自己的技术素质，充分利用信息资源，提高教学质量。传统的小学语文教学是以教科书为依据，课堂上单调乏味的教学方式，难以激发学生的学习热情。利用网络信息技术，教师可以利用因特网获得更多的教学资源，丰富了课堂内容，改变了传统的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动性，极大地拓展了他们的知识面。

（二）运用信息化技术实施情境教学。做到科学、高效。在小学阶段，语文与数学的抽象化有很大的区别，语文学科灵活性更大，在教学中，学生很难理解作者的思想、情感和意图，从而影响了学生的学习积极性。由于受年龄限制，学生的生活阅历和生活经验都比较匮乏，不是学生不愿意学习、不愿意思考，而是老师们的教学方式太单一、太枯燥了，对学生的学习不利。教师在充分运用信息资源的情况下，能够有效地为学生建立起情境教学，把小学语文与情境教学有机地结合起来，使学生能够更直观地体会到所学内容，增强学生学习的代入感，更加深刻地理解作者的情感，促进小学语文高效课堂的开展。例如，教师在讲解“江雪”的这一内容时，这首诗言简意赅，感情丰富，主要是写出了诗人在受到巨大打击之后，内心深处的孤独。然而，小学生们很难体会到诗人的孤独和无奈，因此，老师可以利用多媒体的帮助，为学生创造出这句诗中所描绘的场景，并用影像、图片等方式展示诗歌的内容：“群山无鸟，小径无人，白雪皑皑。“

（三）利用课后自主学习中的信息化资源

信息技术还能帮助学生在课后的学习中发挥作用，比如微课，就是最近几年随着互联网的发展而兴起的一种教学辅助课程。微型课堂的出现，使学生在家里和室外都能使用手提电脑或平板电脑进行课堂教学。微课是一种广泛的具有多种类型的教育资源。大部分的微课都是5-10分钟，因此，学生们可以在有限的时间内完成学习，当学生里学习的时候，遇到了一些关键的或者困难的问题，微课就会提供很好的指导。

结束语：

总之，在小学语文教学中，信息化资源的使用是十分普遍广泛的，从课前到下课后，利用信息化的资源对课堂教学起到了很好的促进作用。教师若能及早认识到其在教学中的作用，合理运用，必将会改善课堂气氛，提升课堂教学的品质。

参考文献：

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