韦初蒙

摘要：《数学课程标准》指出了小学阶段数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发， 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。我们要寓数学知识教学于游戏活动和生活情景中，让学生在玩中学，学中玩，学得有趣，学得愉快，学得轻松、学得主动、学得深刻。

关键词：小学数学;学习;情景化;有趣;课堂

一、在问题情境中学习数学

布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”生活经验和教学实践告诉我们，教学的知识、思想、方法必须经学生在现实生活中，通过实践活动去理解和发展，并不是单纯依赖教师的讲解就能获得。因此，教学中要创设更多的情境，为学生提供观察、操作、实践及独立思考的机会，使学生获得丰富的教学知识。

1、把“问题情境”故事化，激发学生的学习兴趣

低年级的学生对故事是百听不厌的。因此，把教材中的一个个问题情境编成简短的小故事。例如在“前、后”一节中，教材给出的问题情境是鹿、松鼠、小兔、乌龟、蜗牛在赛跑。提出的问题是：鹿在最前面，誰在它的后面？松鼠跑第几？小兔跑第几？教师先用课件出示森林热闹的一个场面，把学生的注意力集中到屏幕上。……