杨友军

摘要：新课导入是小学数学课堂教学的开始，导入策略是否具备科学性和创新性，直接决定着学生整堂课的学习状态以及知识吸收质量。数学教师应结合新课改的要求，为学生构建更加多元的教学内容及导入方案，为数学课堂教学打造良好的开端，以激发学生的求知欲望，扩展学生思维发散的深度和广度，从而达到预期的教学效果。

关键词：小学数学;新课导入;策略

引言

轻松活跃的数学课堂从教师的课堂导入开始。许多小学数学教师的授课方式就是开门见山，不考虑过多的课堂导入环节，这种授课方式简约高效，课前不需要进行更多的教学准备，但是也有缺点，并不适合所有的教学课堂。数学教师为了更贴合学生的认知规律，需要根据自己的教学内容和当下的学生情况，采取多种多样的课堂导入模式，课堂导入模式一定要符合实际情况。

一、采用生活化课堂导入

教师在数学课堂教学的第一环节----课堂导入设计与实施中，可以利用多种生活案例和多媒体资源，为学生再现含有数学现象的生活场景。如教师可以根据数学课程内容，在互联网资源库中搜索与之密切相关的动画、影视、音乐和儿歌资料，然后制成图文结合、声情并茂的多媒体微课件展示给学生，引导学生在直观的多媒体情境和生活场景中探知数学元素和数学现象。或者，教师还可以基于学生共有的生活经历，结合数学课堂导入需求，为学生设计生活化数学导入问题，如“这种现象同学们见过吗？……