孙佳梅

摘要：在幼儿教学中，若教师能恰当地利用艺术领域里的美术教育，能极大地提升幼儿的审美能力与创造力，所以，在学前教育阶段，教师要重视美学的正确实施策略，以幼儿为本，教师从旁引导，充分调动其美术创造的积极性，培养其感受美，理解美，鉴赏美，表现美，创造美的能力，为幼儿朝着德、智、体、美、劳全面发展方向迈进而奠定牢固的基础。

关键词：审美能力;创造力;培养研究;幼儿教育

幼儿期是人的身心发展的启蒙和奠基阶段，具有无限的可能性。在这个特殊时期，教师应对幼儿进行艺术教育，促进幼儿的审美能力和创造力的发展，进而为幼儿健全人格的形成及全面发展做好铺垫。这一阶段幼儿的感性思维发展迅速，通过直接感观的教育方式比较容易习得知识。大班的幼儿已有基本的对美好事物的追求和向往意愿，但审美能力和创造力还处于雏形待塑造和激发阶段。

一、培养幼儿的审美情趣

教师可以在环境创设中融入中国元素，在教室里悬挂灯笼、画扇、剪纸、泥塑、中国结等造型、图案、质地各异的民间艺术作品。充分利用教室的背景墙，将中国的水墨、花鸟画等美术作品陈列在其上。这样，通过丰富多彩的艺术渲染，使幼儿接受中国传统艺术文化的熏陶，使其审美情趣在潜移默化中萌芽。

教师可以在幼儿园的美术室里同时陈列一些中国美术作品以及西方的名画，教师可引导幼儿对这些美术作品进行比较，并适当地给予点评，分析。……