郭岩

摘要：诗歌在高中语文教学内容的重要组成部分，加强高中生诗歌鉴赏能力的培养不仅有助于高中生理解文化的精髓，还有助于完善高中生人格。本文将对高中语文教学中学生诗歌鉴赏能力培养的内容进行探讨，并提出高中生诗歌鉴赏能力的培养策略，希望能够为先关教学工作者提供参考。

关键词：高中语文教学;诗歌鉴赏能力;培养;策略

一、高中语文教学中学生诗歌鉴赏能力培养的内容

一、觉察能力

高中生在鉴赏诗歌时，其内心情感是通过自身的感觉形成的，具备了敏锐的觉察能力是学生是否能够对诗歌产生正确感悟，洞悉诗歌内涵的前提和基础。教师需要在日常教学中引导学生多观察，多体会自然中的各类现象，勤于思考，从而让学生在丰富自身情感经验的基础上，读懂诗人的诗歌作品。例如：在毛泽东的《沁园春长沙》诗歌中，诗人用“万山红遍”，“漫江碧透”等这样精美，曼妙的诗句描绘“独立寒秋”是所见到“橘子洲头”的景色，学生只有具备了比较灵敏的觉察能力，才能在阅读此类诗句是体会到诗人激昂亢奋的心情，才能在阅读诗歌中，通过语速的变化和声调的抑扬表达出自己在诗歌鉴赏中的心态变化。由此可见，在培养高中生诗歌鉴赏能力中，教师需要注重培养学生觉察能力的灵敏性，这样才能增进学生对诗歌的体验。

二、想象能力

想象是学生通过获取的信息，在大脑中进行加工和重组所形成的全新的意象，这是人类作为高等智慧生物所独有的思维方式。……