陈海燕

【摘要】一名经验丰富、优秀的一线音乐教师，首要的教学任务就是把抽象、迷幻、难以把握的各类音乐，通过各种直观的教学手段与方法呈现在学生面前，让学生可以看得到、摸得着，直接体验和感受不同风格的音乐。

【关键词】小学音乐;教材;旋律线;柯尔文手势;音阶图

匈牙利音乐教育家柯达伊说过：“儿童音乐教育的重点不应该放在理性上，而是应该为他们铺设直觉体验上。”这一句话让我们更加确定了，音乐是一门多感官都能参与和体验的艺术，音乐教师的任务就是把抽象、迷幻、难以把握的各类音乐，通过各种直观的教学手段与方法呈现在学生面前，让学生看得到、摸得着、直接体验和感受不同风格的音乐。

音乐的基本要素有很多，其中，包括力度、速度、音准、节拍、旋律等，而这些要素对于小学一、二年级的学生来说都很抽象，特别是音准、旋律。经过多年的研究发现，画旋律线就是一种非常好的解决方法，给学生渗透与旋律线相关的知识，让学生学会画出歌曲的旋律线，以便帮助小学低年级学生更好地理解、唱好和把握音乐作品。

在连续的旋律进行中，由于音高的走向而形成各种直线的或曲线的进行，这些进行类似画面中线条的伸展或起伏，故称为旋律线。它是作曲家与听众进行心灵沟通的主要手段，也是作曲家塑造音乐形象的重要手段之一，把握了旋律就把握了歌曲的音乐形象，从而能更加深刻地把握歌曲的内涵。……