谢咏含

摘  要：网络舆情群体极化和思想政治教育之间存在密切关系。本文诠释了网络舆情群体极化的心理基础、分析了网络舆情群体极化的客观因素、网络舆情群体极化的动力因素;论述了思想政治教育工作者的主体地位受到冲击、思想政治教育的实效性后继无力等问题，预示着思想政治教育工作者的综合能力迎来考验。

关键词：网络舆情;群体极化;形成机理;思想政治教育

中图分类号：G206 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2022）06-0-03

群体极化（group polarization）起源于社会心理学中的概念，美国当代法哲学家卡斯·H·桑斯坦在《网络共和国—网络社会中的民主问题》一书中系统提出。他认为群体极化是群体中即有的偏向性[1]，通过商议后，原倾向性得到加强最终形成极端观点。移动互联网的飞速发展提升了用户获取资讯的便利性、即时性与开放性，客观上为群体极化现象提供了技术支持。而网络舆情群体极化则是社会热点事件在网络空间的传播过程中，网民的言论或行为逐渐极端化的现象。网络群体极化现象的频发已逐渐泛化，诸多网络热点、焦点事件中活跃着大学生的身影，其思维较為稚拙、情绪较不稳定等特点更容易被极端化、非理性的舆论裹挟，这使大学生意识形态的建构及成长成才体系规划面临挑战。聚焦分析网络舆情群体极化现象的形成机理，深入探究其为思想政治教育带来的风险挑战，对高校落实立德树人的中心环节、防范重大舆论危机事件的发生具有十分重要的现实意义。……