邓春华

◆摘  要：在新课程改革工作不断开展的今天，人们对于高中政治课堂也提出了更加具体的要求，而如何提升教学效率也成为了每一个教师需要深入探讨和分析的问题。在新课程改革之下，提出了培养学生学科核心素养的基本要求，而作为教师也应该从学生的实际情况出发，探讨学生当前学习过程之中存在的具体问题，并结合学科核心素养培养的基本要求，提出解决问题的有效对策，才能打造出高中政治高效课堂教学模式。而在本文之中，我们从新课程背景对高中政治教学提出的要求出发，从生活化教学、案例化教学、多元化教学、时事热点教学、构建交流和沟通桥梁等多种方面出发，提出了构建高中政治高效课堂的方法和策略，希望能对一线的高中政治教学工作者起到应有的参考作用。

◆关键词：新课程;高中政治;高效课堂;构建策略

一、引言

新课程改革之下，对于高中政治教学内容提出了更加多元化的要求，需要教师以更加先进的教学形式为学生提供教学服务，然而高中政治的理论性和抽象性较强，这也导致很多学生对高中政治学习缺乏应有的兴趣，如何提升高中政治课程的教学效率，打造出高效的政治课堂也成为了每一个高中政治教学工作者需要深入探讨的话题。接下来我们就将以新课程改革为基础，探究高中政治高效课堂的构建方法和构建策略。

二、新课程背景对高中政治教学提出的要求

一直以来，我国的教育目标都较为明确，教育的根本是为社会主义现代化培养合适的建设者和高素质的接班人，然而从目前的学科教育形势来看，当前的教学观念较为陈旧，导致很多教师在教学过程之中过度关注知识的学习，很多学科的育人功能被忽视，让高中生的综合素质无法得到有效的提升。而在这种背景之下，新课程改革理念应运而生，要求教师能够转变自身教学观念，打造出更符合学生学习需求的高效课堂。对于高中政治教学而言，新课程改革提出了培养学生政治认同、理性认识、法治观念和公共参与四方面为主的学科核心素养，要求教师能够牢牢围绕着这四个重点素养打造高中政治教学体系，不断提升学生的综合能力和学习认知，将培养学生学习兴趣、意识形态、探索精神和责任意识为核心，让学生能够逐步具备严谨论证和科学运用政治知识解决实际问题的能力，这也是新课程改革对高中政治教学提出的具体要求。

三、新课程背景下高中政治高效课堂教学的构建策略

（一）挖掘生活化教学资源，培养学生学习兴趣

在新课程改革的要求之下，要求教师能够从学生的角度出发，注重培养学生的学习兴趣，不断提升学生自主学习的意识与能力。教师要引入生活化的教学模式，充分挖掘生活化的教学资源，让学生认识到高中政治教学内容与自身日常生活存在的紧密联系，让学生能够在日常生活之中养成以政治视角观察细节的良好习惯，确保学生政治素养得到有效提升，促进学生知识应用能力的不断提高。

比如说在学到《我国的社会保障》这一课时，教学目标在于让学生了解到我国社会保障体系发挥的作用、保障的方式、保障的地位以及主要形式，对我国完善社会保障体系制定的措施进行明确，能够对多种社会保障措施和政策在推动社会公平正义上起到的作用加以评述。而作为教师也可以引入生活化的教学模式，让学生分析自己在日常生活之中参与过哪些社会保障。有些同学会提出，自己在学校之中参与了城市医疗保险，也有些同学会提出，自己的父母为自己购买了商业保险，也有些同学会提出自己通过互联网APP参与到支付宝和微信提供的保障机制之中，而作为教师也应该为学生做出有效的引导，为学生列出新世纪以来我国社会保障机制完善的思维导图，让学生结合自身生活体会，对我国社会保障的日益完善进行分析，从而明确我国社会保障体系建设的意义和作用，对我国保障措施的完善有着更加深入和全面的理解，养成学生良好的政治学习习惯，推动高中政治课堂教学效率的不断提升。

（二）通过案例教学培养学生理性精神

在新课程改革理念之中，提出了培养学生政治学科核心素养的根本要求，而从实际情况来看，理性精神是政治学科核心素养较为重要的组成部分，作为教师要对学生理性精神的培养给予足够的重视，引入案例教学法，让学生对案例内容加以重点剖析，并运用自身所学的政治知识，从案例之中发现问题，分析问题和解决问题，确保学生思想政治逻辑更加严谨，能够更加理性的看待事物，培养学生的辩证思维，推动学生理性精神的不断提升。

举例而言，在学到《我国个人收入分配》这一课时，这堂课程的教学目的在于让学生了解到我国个人收入分配制度诞生的主要原因，按劳分配的重要性和按要素分配的意义，能够对居民收入的类型进行合理的分析。而作为教师也可以挑选农村和城市不同人群的收入分配机制，为学生呈现出完整的案例，要求学生分析这些案例体现出了我国怎样的收入分配制度，同时教师也可以为学生展现出个人所得税法的修改成果，要求学生探讨个人所得税法修改与我国分配制度存在着怎样的契合点，并通过多媒体设备为学生播放对应的案例视频，让学生能够从正反两个方面分析我国税费调整的根本原因，了解我国税收的基本制度，分析税收与分配制度之间存在的紧密联系，从而使学生能够以更加严谨的逻辑和更加理性的精神去探究政治问题，推动高中政治教育水平的全面提升。

（三）关注时事热点，培养学生政治认同

政治认同素养强调于对学生情感和价值观念的培养，要让学生通过学习，对中国共产党以及社会主义产生正确的思想认知，让学生能够全心全意的拥护中国共产党的领导，对构建有中国特色社会主义事业有着高度的认同感，能够遵循社会主义核心价值观念，积极主动的参与到学习和生活活动之中。世界发展格局对人们日常生活有着较为深远的影响，而作为高中生，学生也要不断的培养自身政治认同精神，对国家的相关方针政策有着深入的了解和认识，让学生切实的体会到中国共产党领导之下，自身生活发生的变化，坚定拥护党的领导的信念。

以《坚持党的领导》这一课的教学为例，这堂课程的教学内容在于让学生对坚持共产党领导的意义有着深入的了解，明确党领导的具体方式和实际要求，并能够结合当前时代发展的具体情况，对强化党的领导的内涵有着全面的认知。而在这堂课程的教学之中，教师就可以结合新冠疫情的时事热点，让学生分析中国共产党在领导新冠疫情阻击战时做出了哪些努力，制定了哪些政策，在其中涌现出怎样的抗疫英雄，获取了怎樣的抗疫成效。除此之外，教师也应该引导学生探讨其他国家在抗疫过程之中获取了怎样的成果，对比中国与其他国家在抗击疫情时有着怎样的表现，让学生能够对中国共产党为人民服务这一基本方针感同身受，进而了解到社会主义制度以及坚持党的领导的优越性，从而使学生的政治认同素养得到良好的培养。在这种教学模式之下，学生将从时事热点问题出发，对我党领导的正确性有着深入的了解，感受到我国建设事业、改革发展事业和文化事业与党的领导之间存在着紧密联系，从而坚定学生的政治立场和政治信仰，这也是新时期推动高中政治教学水平不断提升的主要途径之一。

（四）创设丰富多彩的教学实践活动

教学实践活动的开展能够为学生提供实践知识和运用知识的良好平台，而在日常教学活动开展之中，高中政治教师也应该结合学科实际情况，构建丰富多彩的教学实践模式，以培养学生法治精神为核心，进一步提升学生的法治观念和法治素养，满足新课程背景对高中政治教学提出的基本要求。在新课程标准之中提出，教师要尊重学生的主体地位，不断引导学生探究政治知识的运用方法，而作为教师也可以通过教学实践活动，引导学生去探究政治知识，分析问题产生的根本原因，从而提出解决问题的有效策略。

举例而言，在学到《公正司法》这一课时，这堂课程的教学目的在于让学生体会到提升司法公正性才是我国依法治国的根本所在，也是促进社会发展和进步的关键，使学生具备最为基本的法治观念，强化学生的法治意识，让学生认识到公正司法才是程序公正和结果公正的关键所在，确保学生能够在日常生活之中自觉的使用法律知识维护自身合法权益。教师就可以将时下较为热门且争议较大的江歌案引入到课堂之中，先让学生对这起案件之中的法律问题进行分析。有些学生会提出，这起案件之中，刘鑫也是被害者，因此不应该承担法律责任;也有些学生会指出，刘鑫自己引出的杀身之祸，反而对江歌见死不救，甚至在网络之中造谣江歌的母亲为了吃人血馒头才诉诸法律，这样的人必须收到法律的审判…面对不同的声音，教师可以组织一次校园小法庭的教学实践活动，要求学生分别带入法官、律师、江歌母亲和刘鑫的视角，遵循本单元学习的重点和要点，阐述自己的观点，搜集相应的法律条例，并模拟整个法庭程序，从而让学生在教学实践活动之中感受到法律的威严，强化学生的法治精神，明确法律与社会道德之间存在的关系，进一步提升学生对法律的敬畏之心。通过教学实践活动的形式，学生将对我国社会主义建设之中一直强调的公平、正义有着更加深入的了解，这也将对学生法治精神的全面形成提供必要的保障。

（五）为学生创设深入交流沟通的平台

在传统的高中政治教学之中，学生与教师之间存在着交流沟通深入性不足，教师无法全面了解学生想法和问题的情况，这也将导致教师的教学模式与学生的学习需求不符，学生难以将自己带入到教师构建的教学情境之中，无法对政治知识感同身受，导致学生的政治学科素养难以得到有效提升。而作为教师也应该为学生创设深入交流和沟通的平台，让学生能够在与教师和其他学生的交流沟通之中了解自身存在的问题，这也将使学生的多种政治意识得到有效培养，促进学生多种能力的协同提升。

以《伟大的改革开放》这一课为例，这堂课程的教学目标在于让学生对我党十一届三中全会获取的成果加以分析，对于我国改革开放的历史进程和获取的光辉成就加以了解，体会到改革开放对中国发展带来的变革与影响。而作为教师也应该从学生的实际情况出发，以微信群的构建，要求学生通过查阅资料，搜集文献和查找网络图片的方式，说说改革开放对人们日常生活的改变造成了哪些影响，并将自己的调研成果发送到微信群之中。然后教师也可以要求学生在微信群之中进行深入的交流和沟通，说说自己在改革开放进程之中，看到了人们日常生活的哪些改变。在这个过程之中，教师也应该引导学生积极思考问题，探究在当前改革开放之中呈现出哪些亟待解决的问题。有些同学会提出，我国改革开放之后，出现了以生态环境换取经济发展的问题;也有些同学会提出，改革开放之中存在着地方发展不均衡的问题;也有些同学提出，改革开放之后有些人忘记了初心，大量转移资产，不再为共同富裕努力…教师也要在这个过程之中尊重每一位同学交流和沟通的权利，并要求学生从国家政策和党的领导两方面出发，分析解决不同的问题的有效方法和对策，强化学生的政治分析能力和知识运用能力，教师也能够从学生的交流探讨之中看到当前教学之中存在的具体问题，为后续的教学优化提供良好的依托，从而使高中政治教学有效性得到全面提升。

四、结束语

综上所述，在新课程改革的背景之下，高中政治教师应该牢记自身肩负的立德树人的使命，不断引入先进的教学理念和教学方法，切实有效的提升高中政治学科的教学质量，培养学生政治学科的核心素养，为多种教学活动的有序开展提供更加坚实的保障，推动高中政治教学水平的不斷提升，为我国社会主义现代化建设提供更加有力的人才基础。

参考文献

[1]李凤英. 新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略[J]. 百科论坛电子杂志，2020（08）：898.

[2]胡根发. 新课程背景下高中政治高效课堂的构建策略研究[J]. 新课程·中学，2019（11）：174.