王运全

◆摘  要：在高中政治教材中，学生大多数的学习内容都来源于古今中外所发生的各种政治现象和事实，因此，学生在学习政治的过程中，就必须站在客观的角度上看待问题，教师应该合理的借助案例教学法，可以让学生在看待和分析具体的政治问题时，能够用辩证的方法去分析，从而对问题的看待更加深入、全面和具体。政治这门学科是一门非常具有人文素养的学科，也能够在一定程度上培养学生的人文素养，让学生在日后的生活当中遇到问题，可以实时保持冷静理性的去看待分析。基于此，本文首先简单分析了高中政治教学的现状，接下来从四个方面重点分析了案例教学法在高中政治教学中的运用策略，最后分析了案例教学法在高中政治教学中的运用重要性，以此来供相关人士参考。

◆关键词：案例教学法;高中政治教学;运用策略

一、引言

随着我国教育改革措施的深入落实，新课标对高中政治的教学目标也提出了新的要求，我国高中政治课堂逐渐对高中生学习政治过程中的学习能力的培养越来越重视。近年来，随着我国的教育改革也紧跟了时代的发展，将案例教学法应用到高中政治的教学课堂当中，不仅能够在一定程度上使抽象政治知识，具体形象化，而且也能够大幅度地提高高中生的政治理解能力和政治基础知识的应用能力，可以有效地通过生活中的真实案例合理的引导学生对相关知识进行学习与掌握，然后有助于教师以案例为载体，将教材的知识内容进行引入。与此同时，也能够通过案例教学法的教学方式，让学生对知识网络进行构建，从而提高学生学习政治的逻辑能力。

二、高中政治教学的现状分析

（一）教师未能够树立正确的教学意识

在高中政治课堂教学过程中，许多教师往往按部就班的根据教学大纲的要求进行相应的知识讲解，并没有对课堂教学形式进行合理的优化与创新，使得学生在课堂上往往产生疲倦感，不能有效地与教师进行配合，极大地降低了教学进度的安排与实施。同时也使得教学氛围不够活跃，也严重的打击了教师的教学激情。同时教师未能与学生形成较好的师生关系，导致班级里的大部分学生都对教师产生一定的畏惧心理，无论是在课堂还是在课下，都不敢与教师进行深度的交流。另外，教师在教学过程中并未有效地引导学生树立小组合作学习意识，未能够积极地为学生创设小组合作学习的情境，使得学生无法与身边的同学进行深入地交流与探讨，使得部分学生往往会脱离班级整体的教学进度，极大地阻碍自身的学习发展。

（二）未能够有效提升学生的学习兴趣

高中政治教材中的知识点比较繁琐，学生若按照传统的学习方法进行学习往往效率较低。并且当前时代背景下许多教师受到传统教学思维的影响，在高中政治课堂教学中，只是简单地完成教学任务，并没有注重对学生学习兴趣的培养与提升。同时由于政治学科接受起来难度较大，许多学生并没有对高中政治这门学科产生兴趣。所以在日常教学中，许多学生甚至会自暴自弃，极为排斥对高中政治这门课程的学习。同时许多学生没有合理的在日常学习中对相关的知识点构建相应的知识体系，在课程结束后未能及时的复习与总结，导致课堂教学质量下降，不利于学生对政治基本语法知识的学习掌握，所以在当前时代背景下，提升高中政治课堂教学的有效性才是需要解决的关键性问题。

三、案例教学法在高中政治教学中的运用策略分析

（一）确保案例选择的合理性

新课程背景下，为了有效地适应新课改的优化改革，教师在高中政治教学过程中选择相关案例教学的材料时，应该确保材料选择的合理性与正确性，教师应该关注国际社会的热点话题，选择与教材相近并且有利于引导学生积极向上的时事材料，在课堂上与学生进行有效地研讨。例如在学习高中必修一政治教材第四課《只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴》相关课题时，教师要确保选择合理的政治案例，比如教师可以有效地结合社会主义现代化的基本发展理念，在生活中选择一些成功的案例，例如：黔州南旅游开发区、鲁西南振兴规划等，这些地点是我国重点示范的地区，当前已经获得了相应的成就，成为了社会主义运用的生命线与明信片，教师可以将这些真实的改革案例展示给学生，使得学生感受中国社会主义实施的重要性与典范性，促使学生能够通过生活中真实的案例，感受教材中一些基本的知识点内容，有效加深相关知识的印象。这样一来，不仅能够有效地引导学生更好的把握教材中相关知识基本结构，还有助于提升学生对教材知的理解和体会，可以极大地提高案例教学法在高中政治教学过程中的运用效率。

（二）丰富案例教学法的内容

高考政治教学的改革，教师不仅要注重实证材料的合理选择，还要注重对时事教育学方面的优化与改革。例如，教师可以采用多元化的方式，例如在学习高中必修四第三单元《文化传承与文化创新》中第七课“继承发展中华优秀传统文化”相关知识内容时，教师就可以在课前合理的借助多媒体播放网络综艺节目“朗读者”、“中国诗词大会”等，找一些经典的视频片段，在课堂上引导学生进行观看，可以更好的引导学生产生情感共鸣，可以很好的借助视频，进行课堂的引入，极大的吸引学生的学习积极性。同时，在课堂上，教师可以引导学生采用话题讨论的模式，可以有效地活跃课堂氛围，还能够极大的提升学生在课堂上的参与程度，既丰富了时事教育的方式，也极大的提高了高中政治教学中案例教学法的应用效率。

（三）教师应该积极地为学生创设案例教学情境

高中学生在学习政治这门课程时，往往对其中的知识抱有极大的兴趣与好奇心。所以在教学过程中，教师应该抓住学生这一心理，积极的为学生创设教学情境，并在高中政治课堂教学过程中合理的渗透案例教学法的深刻内涵。这样一来，可以有效地提升教师与学生之间的交流与互动，还能够极大地活跃了课堂的氛围。比如在学习高中必修三政治教材第二单元《人民当家作主》中“人民代表大会制度：我国的根本政治制度”相关课题时，教师可以合理的借助案例教学法，努力活跃课堂的氛围。在课堂的开始，教师可以运用案例教学对教材进行合理的引入。例如，教师可以对学生提问：“同学们是否了解我国的根本政治制度呢？”然后对学生讲解人民代表大会制度的基本组成与内涵，教师可以有效的借助生活案例，可以极大的吸引学生的学习兴趣，让学生能够投入到高中政治教学中。同时，教师还要积极地鼓励学生发表自身的意见。无论描述的是否全面，问题的答案是否正确，都要对学生进行适当的鼓励，然后给予纠正，这样一来，可以让学生更加真实的理解与掌握法律在生活中的基本运用，还能够对课堂内容进行有效地掌握与运用。

（四）结合真实案例，创新教学的方式

新时代背景下，对以往传统的教学模式进行创新和改革，能够提升学生们的学习效率，还能够紧跟时代的发展，不断的培养社会上需要的人才。在教育形式不断的更新和创造的过程中，我国的教育行业应该知其根本原因，不停的进行教学模式的创新和理念的深入学习。高中政治是学生深入学习的基本课程，也是学生学习政治的垫脚石，在科学的教学模式和教学理念的基础上，教师能够和学生一同成长，对以往传统的教学模式进行突破，促进教育事业的可持续发展。所以在高中政治教学的过程中，教师们就要根据高中政治改革课程的章程，以培养学生的核心素养的理念为目标，创新教学的模式。除此之外，教师还应该不断地将教学改革理念融入到教学模式当中，吸取自身教学风格中的优势，只有如此，才能够在一定程度上提高教学的质量和效率，培养学生的综合素养。例如在学习高中政治必修五第二单元《世界多极化》这一章的内容时，教师就应该创新教学的方式，让学生们用不同的角度去思考解决问题的策略，教师可以引导学生通过辩论赛的方式，讨论世界当前的基本发展趋势，展望未来世界发展的方向，并叙述作为中国公民应该具有的基本权利以及所需要履行的基本义务，以此来提升综合素养和各方面的能力，帮助学生们开拓思维，更好地借助案例教学法创新教学的方法。

四、高中政治教学中案例教学法运用的必要性分析

（一）高考命题的趋势

近年来，随着我国教育体制的不断深化改革，高考命题的模式也在发生着相应的变化，命题人也打破了传统的思维。新课程背景下，命题人往往借助当代国际社会上的热点话题，与教材中的基本知识进行有效地结合，从而编制出相应的题目。这类题目比较新颖，但许多学生无法有效地挖掘相应的题目条件。同时，新课程背景下，高考命题更注重灵活性与开放性，要求学生在教材基本知识的基础上进行发散思维，注重考查学生的理解能力以及对相关知识的转化能力，与传统的考试相比，新课程背景下，高考命题更加的生动灵活，问题更具情境化，对学生的基本能力要求也在逐渐提升。

（二）提升学生素质的要求

随着高考命题趋势的不断改变，新课程对学生自身素质的要求也有所提升，所以学生应该积极地关注社会热点话题，合理的将教材中的基本知识进行灵活的掌握与运用，通过结合国际社会上的热点话题内容，能够借助教材中相关的知识进行解释与认知。同时，高考命题往往会为学生创设相关的情景，所以要求学生在众多的题目条件中提取重要的关键词，能够准确的定位相关知识在教材中的位置，从而才能够准确地把握题目的条件。另外也会对学生总结能力与语言表达能力进行考察，要求学生能够在较多知识点中总结出较为重要的关键语句。同时，高中政治考试中许多问题趋于开放性，所以學生在日常学习生活中应该注重培养学生的基本能力。

五、结束语

总而言之，在高中政治教学的过程中，教师可以通过案例教学法不断地吸引学生的学习兴趣，教师在教学的过程中，就必须具有一定的耐心，要通过一定的教学方法，合理的借助案例教学法对教材基本的知识内容进行引入，让学生大胆的提出疑问，进而独立的深入思考，这在高中政治教学的过程中，也是教师一项非常重要的任务。对于教育工作者来说，应该不断的对如今的教学模式进行创新和改革，只有如此才能够让学生主动学习，推动高中政治教学的发展。

参考文献

[1]王卫英. 案例教学法在高中政治教学中的运用[J]. 才智， 2013（18）：00001251-00001252.

[2]孙海云. 浅析案例教学法在高中政治教学中的运用[J]. 中国校外教育：中旬，2014（12）：00001251-00001252.

[3]孙海云. 浅析案例教学法在高中政治教学中的运用[J]. 中国校外教育：中旬，2014（02）：00002345-00002346.

[4] 高晓鸣. 浅析案例教学法在高中政治教学中的运用[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2015（34）：00001521-00001523.

[5] 聂晓辉. 浅谈案例教学法在高中政治教学中的运用[J]. 中学课程辅导：教师通讯，2020（07）：00001221-00001223.

[6] 陈金梅. 案例教学法在高中政治教学中的运用研究[J]. 文渊（小学版）， 2019，000（05）：00001548-00001550.

[7] 吴寿玉. 案例教学法在高中政治教学中的运用[J]. 试题与研究，2018（03）：00001223-00001224.

[8] 张姣. 案例教学法在高中思想政治教学中的运用研究[D]. 东北师范大学.2020（02）：00001245-00001246.