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引入时政教学提高高中政治教学的时效性

2016-12-12张光辉

博览群书·教育 2016年9期
关键词:高中政治教学时事政治应用

张光辉

摘 要:把时政与教学内容结合,既可以让学生了解时政热点,更可以通过时政的引入,让学生能学以致用,提高分析问题的能力。

关键词:时事政治;应用;高中政治教学

高中思想政治教学内容主要包括三大方面:一是常规的教学内容;二是思想政治相关的教学内容;三是时事政治。 时事政治是高中政治教学内容的重要组成, 对于高中政治教学质量的提高有重要作用。 但受许多因素的影响,在高中政治教学中时事政治的地位并不高,某些教育工作者不重视时事政治。

一、将时事政治引入高中政治教学的意义

随着经济全球化的发展, 人们对教育提出了越来越高的要求,政治教学是高中教学的一项重要科目,但是如今的高中政治教学并不完善,应将时事政治引入教学中,这对教学具有重大意义。

1.激发学生学习兴趣。激发兴趣是吸引学生最有效的方法,在教学中,若是可激发学生的学习兴趣,则可取得比较理想的教学效果。 现在的学生对新鲜事物比较感兴趣,若把新鲜、新颖的事引入课堂就可吸引学生的注意力。 尤其是在政治教学中,若是将时事政治引入课堂,学生就会对政治产生的浓厚兴趣。由于现如今是一个信息时代, 高中生每天可通过各种渠道获取各种各样的信息,但是很多时事政治信息学生并不了解,对其存在疑惑,若是这种疑惑不能够较好地解决, 则会影响学生对政治学习的态度。 因此,教师要可将一些时事政治纳入课堂中进行讲解与剖析,让学生从中获取知识,提高思维能力。在政治教学中引入时事政治,向学生讲述一些热门话题,可在扩大学生知识面的同时,牢牢吸引学生的注意力,有效提高教学效率,获得满意的教学效果。

2.使政治教学具有实效性。学校对学生的培养,不仅仅是让学生掌握课本上的知识,更需要学生掌握课外知识,尤其是政治,其与时代紧密相连,所以,在教学中教师要巧妙地使用时事政治资源,丰富教学内容。 首先,引入时事政治,可使教材内容更加完善,使学生在学习当中采用书本上所学的知识解决时事政治, 将教材中的内容具体化,将教材中的抽象内容形象化,使学生更容易理解,一定程度上培养学生的创新能力。其次,将时事政治运用到课堂当中,使学生在老师的指导之下进行独立思考,使课堂得到延伸,丰富学生的知识,培养学生的爱国精神。 再次,时事资源具有生活性,将人们话题作为课堂引用的重点内容,让学生在高中繁忙的课程学习当中,关注社会所发生的重大事件,不至于与时代脱轨。 教师在教学中起举足轻重的作用,要树立创新思想,随着时代发展,应将时事政治与政治教学相互结合,让学生的思想随着社会的更新不断变化。 最后,使用事政治教学,可激发学生的爱国情感,达到丰富学生的情感的目的。 教师要将所发生的时政事件告诉学生, 尤其是引用一些具有号召力及能提升学生思想层次的热门事件, 为学生营造一个时事与课程相结合的学校环境。

政治教学的主要目的是让学生了解政治,但是,学生只通过课本对国家及国际上的政治进行了解,往往是不够的,通过将时事政治引入政治教学,可使政治教学更具实效性。

二、将时事政治引入高中政治教学的环节

1.课前评论。在政治课堂教学开始之前,教师要对于本体课程教学内容进行深入的分析,并且结合学生的兴趣点,按照次序安排学生对于教师准备的材料进行阅读,并且提前组织学生进行分组交流与评论。政治教师本身要对于课前评论进行充分的重视,并且将时事政治的实时性进行深入的体现。例如,在高中政治,人教版教材《征税和纳税》一课的讲解中,教师可以在课堂教学前,对于当今社会所得税调整的相关问题进行了解,并且给予学生有关材料,让学生了解相关的问题。通过抓住教学中的契机,有效地将政治教学中时事政治的及时性进行体现,让学生更加主动地参与到课堂的学习过程中,并且在良好的沟通讨论气氛当中完成政治课程的学习。

2.热点讲解。在进行热点讲解的时候,教师要结合实时发生的社会大事,来组织学生参与相应的专题讲座,针对于专题事件进行讲解。例如,在《处理民族关系的原则:平等团结共同繁荣》一课的讲解过程中,教师可以引入现阶段社会上少数暴乱分子组织的打、砸、抢事件。通过对于社会热点的打、砸、抢事件进行专题的讲解,让学生客观了解少数民族的生活状态和我国悠久的历史,并且明白当前其他分裂势力的险恶用心。开展时事专题讲座活动,可以让学生更好地了解当今社会上的重大事件,并且运用政治知识进行合理的分析,更加提高对政治知识的理解水平。在开展教学热点讲解中,教师要充分准备,并且结合学生所学知识和教学要求,真正提高学生的综合思维水平和思维能力。

三、将时事政治引入高中政治教学的方法

1.要点提示。指在课前预习的基础上,先让学生结合自己实际发表观点,列于板书。然后,通过传授分析掌握新知识提高学生认识能力,课堂小结之后,请学生点评先列的观点,教师予以总结。这样无形中增加了学生学习基本理论的目的性和趣味性,培养了,学生运用基本理论解决实际问题的能力。课下作业再设置拓展型的“学而用之”:你还能用这些知识分析现实生活中的那些现象?从而顺利完成知识迁移。

2.新闻发布会。政治课不仅要重视课内所学,还要不断开阔学生视野。我结合学校的新闻课,要求学生了解一些国际国内新闻,适时地可以做些记录,这样可以一举两得,既增长了见识,又为语文的写作提供了素材,为了督促学生上好新闻课,举办新闻发布会,时间一般是一周一次,但不确定,若遇重大事件发生时,甚至可以一天两次及时报道,组织者可以是学生也可以是教师。内容可以是国内外大事也可以是班内或学校的新闻。期末评选出反映知识点、热点的最佳新闻和典型材料的报道,对报道事件及时准确、报道效果反映很好的记者予以奖励。时政快讯活跃了课堂气氛,开阔了学生视野,使学生树立了“家事、国事、天下事、事事关心”的思想。

3.百家论坛。我们常说使学生成为学习的主人,但在具体的操作中,由于课时所限、教学内容多的原因,真正让学生发表意见的机会并不多。因此,我利用课余时间组织了自由论坛栏目。在这个自由的时间里,学生就某个问题畅所欲言,或辩论、或演说、或私语,每个人都有发言的机会。在自由论坛里,学生感到自己是生活的主人,主动发现问题,明是非、辨美丑,不经意中形成了归纳、演绎、分析、综合等高层次的能力。

4.情景剧表演。情景剧是指为强化教学内容,根据课本题材组织学生编演的舞台剧的一种活动形式。一般来说,语文课的小说单元、外语课的口语训练常采用这种形式。为提高政治课的参与意识,我在立足政治教材的基础上,改进了这种形式以适合本学科教学的要求。具体作法是以教材知识点或某一社会热点为内容,借鉴成功电视栏目的形式如:焦点访谈、今日说法、新闻调查等,由学生担任记者、主持人、嘉宾,编演案例。在讲解《征税和纳税人》《树立正确的择业观》等框题时,我采取这种形式取得了较好的效果。以小组为单位,评比出最佳主持人奖、最佳构思奖、最佳表演奖,充分调动了学生的积极性,以学生喜闻乐见的形式,强化了基础知识,提高了理论联系实际的能力,培养了全方面的素质。

实践证明,把以上多种教学形式灵活运用于课内、课外,彻底地改变了传统政治课给学生的印象,使学生变厌学为乐学,变被动吸收为主动探索,学到了知识,拓宽了视野,提高了能力,促使了学生综合素质的提高。

总之,高中政治教学离不开时事政治,时事政治在教学中起的作用不仅是对思想政治课做补充,还是教材中的典型案例,可对学生进行综合教育,将其贯穿于高中政治课堂教学全过程具有重大意义,教师务必重视时事政治在政治教学当中的应用。

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