周忠艳

◆摘  要：随着新课教育的改革，作为一门具有严密的逻辑性的基础学科，数学在课程改革中被赋予培养学生理性思维和数学能力的重任。初中阶段的学生正处于渴望知识与形成能力的最佳时期，教育方针和课堂教学理念深深影响着学生的学习效率。尤其是在基础设施相对较为落后的农村教育中，如何有效借助课改契机，完善农村地区初中数学课堂教学体系，切实提升学生的学习能力俨然成为每个数学教师不得不着重思考的一项课题。

◆关键词：核心素养;初中数学课堂;教学实践

一、引言

初中阶段不同于小学阶段，其课堂教学内容相对枯燥乏味，大多数学生对于数学课堂教学保留着抵触心理，在不同程度上影响其课堂教学效果。除高度重视课堂教学环节外，相关初中数学教师势必需要不断革新现有的数学教学方法，注重调动学生的学习热情及积极性，鼓励学生积极融入数学课堂教学活动之中。为了培养学生的数学学习兴趣，需要优化教学流程，营造轻松愉快的教学氛围及环境，否则难以达到寓教于乐的目标。鉴于此，从全面提升初中数学课堂教学的效率及质量角度考虑，本文针对“初中数学课堂教学中兴趣培养策略”进行分析研究具有重要的价值意义。

二、培养学生核心素养的重要性

“教学相长”一词意味着教与学并不是单向输出与输入的过程，而是相互交流的过程。初中数学教学不仅需要教师的辛勤付出，也需要学生的全神贯注。初中阶段，学生的思维活跃，因而在学习过程中产生各种各样的想法，若能了解学生的想法，必能对课堂产生积极的影响。一方面，及时的课堂反馈，有利于师生间进行有效的交流，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考。另一方面，掌握学生的学习情况有利于增强师生间的配合度，帮助学生弥补学习的盲区和知识的弱点，优化、调整教学方案，让教师在了解和帮助学生的同时，增加学生对教师的了解，从而提高教学质量和教学效率。

三、核心素养的初中数学课堂教学实践研究

（一）树立科学的教学观念

教师在核心素养背景下开展初中数学教学，需要先树立一个科学的教学观念，这样才可以保证教学的科学性和高效性，让学生可以更轻松愉悦地进行初中数学知识的学习和应用。教师需要掌握学生的学习需求、特点、兴趣，然后根据教学内容来构建数学高效课堂，这样可以充分体现以人文本的教学理念，让学生可以更加轻松愉快地进行初中数学知识的学习和应用。教师在进行初中数学教学时，应当以引导者的身份进行教学，教师可以通过引导让学生自主思考、自主探究、自主学习，这样才可以保证学生通过学习数学不断锻炼自己的思维和意识，从而不断提升学生的核心素养，让学生可以更全面、高效地進行初中数学的学习，让数学课堂越来越高效。

（二）提倡实践操作

一般说来，学生实践动手操作期间，能满足手脑并用的教学要求，不止能增强学生的个体操作技能水平，更能帮助学生摆脱原有的思维定式，开阔其学习视野。同时，初中阶段学生普遍好奇心强烈，任何有意思或有偏好的事情均存在吸引其注意力的可能性，甚至能达到激发兴趣的目标。因此，在实际教学的过程中，相关初中数学教师根据初中阶段学生的心理特点，丰富现有的教学语言，向学生普及知识要点，通过数学游戏、平移、对折、图形旋转、折纸、拼图及画图等教学方法，集中学生的课堂学习注意力，培养学生的学习兴趣及爱好。

（三）创新课堂形式，提高学生学习积极性

如今依然有很多教师墨守陈规，亘古不变地采用一套固定的教学方案，一根粉笔、一块黑板、一个嘴巴就是他们百用不厌的秘密武器，对教学创新畏首畏尾，导致改革后的课堂质量依然无法提高。这样单一的学习模式在很大程度上限制了教育的创新与发展，因此，新的教学组织形式势在必行。相较于传统模式下单一的教学方法，新的教学形式更具多样性，如探究学习法、小组合作法，这样的方式可以促使每个学生都参与到学习活动中。教师在教学活动中可以结合学生平日的表现进行小组划分，通常来说，每个组的人数不能过多，且要确保公平公正的原则，这样才能确保各个组之间竞争力均衡，有利于培养学生的合作能力，可以更好地提高学生的学习主动性。

（四）积极开展教学评价，让学生不断完善自己

教师在进行初中数学教学时，需要充分重视教学评价的重要性，教师可以通过教学评价帮助学生改善自己的不足，从而帮助学生完善自己，让学生的核心素养可以得到提升。例如，在进行“图形的设计”教学结束后，教师可以根据学生的课堂表现给学生进行教学评价，这样可以提醒上课不积极的学生，还可以让上课表现好的学生更加积极，此外，教师可以布置学习任务，让学生设计一个中心对称的图形，之后教师根据学生设计的图形进行科学评价，这样可以有效提升学生的学习积极性，让学生更加高效地进行数学知识的学习和实践，不断提升核心素养。

（五）互动中巧设问题，培养拓展思维

数学本身就是逻辑性较强的科目，在初中教育阶段对培养学生的核心素养有着重要意义.但师生长期受到应试教育的影响，教学思路和观念很难彻底转变，对此教师应尝试为学生提供更多思考和探究的机会.具体来说，应在核心素养理念的引导下，精心设计课堂互动问题，并引导学生积极分析问题、解决问题，从而培养自身思维能力。

四、结语

教师在进行初中数学高效课堂的构建时，应当充分把握学生的学习情况，让学生可以在多元化的教学模式中进行数学知识的学习，通过提升初中数学课堂教学效率，让学生提高学习积极性和数学成绩，并完善自己的核心素养。

参考文献

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[3]汪黎.核心素养视角下初中数学高效课堂的构建策略分析[J].考试周刊，2021（74）：55-57.