黄小玲

◆摘  要：壮族人民生产劳动生活过程逐渐产生了壮族民间游戏，其在壮族儿童之间得到了广泛流传，不仅有助于儿童的身心健康发展，还发挥着壮族文化传承的作用。幼儿健康教育活动对于幼儿健康成长具有重要影响，在其创新过程，应当合理应用壮族民间游戏。本文以壮族民间游戏在幼儿健康教育活动中的应用作为研究对象，在查阅大量相关文献以及结合以往教育经验的基础上，对壮族民间游戏在幼儿健康教育活动中的应用价值进行简单介绍，然后分析了壮族民间游戏在幼儿健康教育活动中的应用现状，在此基础上提出相应的应用策略，期望可以为幼儿园健康教育活动更好的应用壮族民间游戏提升教育效果提供理论参考。

◆关键词：壮族民间游戏;幼儿;健康教育

1 前言

壮族民间游戏主要来源于日常生活，其游戏内容相对来说比较简单，比较适合幼儿操作。另外，壮族民间游戏还具有较高的丰富性和趣味性，可以有效吸引幼儿的注意力，有益于幼儿的身心健康发展。幼儿在参加壮族民间游戏过程，还可以逐渐形成创新意识。可以将壮族民间游戏特点归纳为简易性、灵活性、趣味性以及多样性，大部分的游戏材料都来源于生活当中的废旧物品塑料空瓶、易拉罐以及废纸等，随处可见的泥巴以及树叶等自然物同样可以成为游戏材料，取材明显方便与繁杂的现代游戏形成鲜明对比。壮族民间游戏内容主要包括投掷类游戏、平衡类游戏、跳跃类游戏、追逐类游戏、跳跃类游戏以及竞技类游戏等，适用于不同年龄阶段以及身体素质的幼儿。

2 壮族民间游戏在幼儿健康教育活动中的应用价值

壮族民间游戏在幼儿健康教育活动中的应用不仅有利于幼儿身体、智力以及社会性发展，还对幼儿园发展具有一定促进作用，更重要的是可以实现壮族民间文化的传承。壮族民间游戏本身就承担了壮族优秀的民俗风情以及生活生产信息，其应用不仅可以保证幼儿身心发展，还能够培养其民族意识。譬如，幼儿在玩“抛石子”和“鞭陀螺”等壮族民间游戏时，幼儿的手眼协调能力、大小肌肉协调控制能力以及平衡把握能力均得到锻炼。而在玩壮族民间游戏中的三、六、九棋类游戏时，幼儿的智力以及抽象思维也可以得到发展。另外，壮族民间游戏中也包含了大量的群体游戏，可以满足幼儿园团体游戏合作的需求，在完成游戏的过程幼儿可以学习会换位思考和协商，使其可以更好的面对与同伴之间的冲突。幼儿在接触壮族民间游戏的同时，可以更加直观地接触壮族文化，有助于提升其内心自豪感及民族归属感。从幼儿园内涵建设的角度出发，可以了解到壮族民间游戏的应用对于教育资源的丰富具有重要的促进作用，并且还可以节约幼儿园开支。此外，壮族民间游戏的应用还有助于幼儿零散时间的合理使用以及家园合作水平的提升，还能够为园本特色课程开发提供助力。

3 壮族民间游戏在幼儿健康教育活动中的应用现状

虽然，壮族民间游戏已经在广西多个地区的幼儿园健康教育活动中得到广泛应用，但是从整体情况来看，其应用还存在较多的问题，可以将其归纳为壮族民间游戏内容片面化和形式化、游戏开展过程缺乏自由和挑战性、游戏种类少以及创新性不足等问题。

首先，幼儿健康教育活动对于幼儿身心全面发展具有关键性影响，广西部分民族地区幼儿园的健康教育活动不够重视壮族民间游戏的应用，难以体现壮族民间游戏所具有的重要价值。幼儿园逐渐淡化壮族民间游戏的应用，主要体现在所应用的游戏内容具有明显的单一性，形式相对来说也比较落后，很多教师只是将其作为完成健康教育活动的工具，实际应用过于片面和形式。其次，还有很多教师在应用壮族民间游戏过程，会对游戏过程进行严格控制，导致幼儿难以自由地选择玩具及同伴，通常采取同样分组使幼儿进行机械式的操作，对幼儿独立性、自主性以及创造性的培养产生明显的负面影响。另外，大部分的幼儿园教师更加偏向于选择难度系数较低以及熟悉程度高的壮族民间游戏作为健康教育活动的内容。在实际的游戏过程教师长时间使用器材，没有留下足够的时间开展活动，整体所应用的壮族民间体育游戏种类相对来说比较单一，降低了幼儿对于壮族民间游戏的兴趣。除此之外，绝大多数幼儿园应用壮族民间游戏时，都是直接将游戏照搬到健康教育活动当中，并没有结合实际情况进行相应的创新，明显降低了游戏趣味性以及相应的教育效果。

4 壮族民间游戏在幼儿健康教育活动中的应用策略

4.1注重壮族民间游戏教学情境的创设

利用壮族民间游戏开展幼儿健康教育活动，应当从幼儿的角度出发，提升幼儿游戏空间的趣味性，吸引幼儿参加壮族民间游戏的兴趣，使其能够积极主动的参加以壮族民间游戏为载体的健康教育活动，充分发挥壮族民间游戏所具有的重要价值。在实际开展幼儿健康教育活动时，应当主动创设壮族民间游戏教学情境。譬如，可以以“三月三”等壮族民间传统节日为切入点，教师在装饰健康教育活动场景时融入壮族民族元素，使幼儿可以更加直观的感受壮族民间文化的熏陶，使其快速进入到壮族游戏当中。之后，用游戏角色扮演、趣味材料以及音乐渲染等多元化的形式创设壮族游戏教学情境。

4.2注重幼儿在壮族民间游戏中主体地位的提升

幼儿园教师在利用壮族民间游戏开展健康教育活动时，应当正确认识到幼儿在游戏中的主体地位，在选择游戏种类时不能够以难度系数低和易操作为标准，应当充分结合幼儿对壮族民间游戏类型、游戏材料及游戏音乐的接受程度。另外，还应当对健康教育活动游戏教学的潜在因素进行全面分析和把握，以此为依据对壮族民间游戏内容进行科学设计，确保所应用的壮族民间游戏符合本园幼儿的年龄特点以及认知水平，同时还可以有效激发幼儿在壮族民间游戏活动中的主体意识。

4.3注重壮族民间游戏教学形式的丰富

幼儿园教师在应用壮族民间游戏开展健康教育活动时，不能够一概而论，应当始终坚持因材施教的原则。教师应当积极探索更加丰富的教学形式，将家园合作的形式应用到壮族民间游戏当中。譬如，利用亲子活动以及小组合作等形式提升壮族民间游戏教学形式的丰富性，以此来提升幼儿健康教育活动的教学成效，为幼儿健全人格的塑造提供促进作用。

3.4 注重壮族民间游戏形式的创新

在幼儿园健康教育活动中融入壮族民间游戏，应当进行及时创新，在这一过程需要紧密结合时代特征以及幼儿实际需求。譬如，在健康教育活动中融入壮族民间游戏中的传统抛绣球游戏时，应当结合不同年龄阶段幼儿需求进行相应的难度创编，对小班幼儿、中班幼儿以及大班幼儿分别设置难度不同的抛绣球距离，这样可以利用同一种游戏，有效激发不同年龄段幼儿参与游戏的积极性。

5 结语

综上所述，在幼儿健康教育活动中融入壮族民间游戏有利于幼儿身体、智力以及社会性发展，还对幼儿园发展具有一定促进作用，可以实现壮族民间文化的传承，促进幼儿园的可持续发展。壮族民间游戏应用于健康教育活动中主要存在壮族民间游戏内容片面化和形式化、游戏开展过程缺乏自由和挑战性、游戏种类少以及创新性不足等问题。在今后应用过程应当注重壮族民间游戏教学情境的创设、幼儿在壮族民间游戏中主体地位的提升、壮族民间游戏教学形式的丰富以及壮族民间游戏形式的创新。

参考文献

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