华凤

[摘  要] 新课程改革要求教师转变教学观念，探索自主学习型课堂教学模式，尊重学生的主体学习地位，减负增效，在轻松的学习氛围中不断提高教学质量，实现学生的全面发展.

[关键词] 自主学习;预习;感悟;探究;巩固;教学模式

新的课程改革要求教师转变教学观念，探索促进学生学习的新模式，使课堂教学能调动学生参与活动的积极性，学习观念由“被动学习”向“主动学习”转变，由“要我学”向“我要学”转变，促进学生核心素养的全面提升.在教学中重视课堂互动，在师生互动、生生互动中合作探究，在学生的主动思考和积极展示中，促进课堂的精彩生成.新的教学模式要求教师成为一个引领者，把握课堂的方向，将思考的空间留给学生，为学生创造平等交流，勇于展示的平台，让课堂成为更加轻松的学习场所.笔者以自己在教学中的实践和思考为例，抛砖引玉，与大家一起探讨如何探索新的教学模式，更好地提升教学效果.

教学模式

教学模式的新探索是基于学生更加轻松高效的学习，因此在教学环节的设计中应该以学生的已有经验为基础，以学生的兴趣为出发点，以学生的发展为目标.

1. 第一环节：自主预习

预习是学生自主学习，通过预习可以培养学生的自主学习能力，还能将学习过程前移，在课前通过学生自主预习可以解决的问题，课堂上可以不再重复，而学生预习过程中的疑惑和困难则可以通过课堂探究进一步完成.

在学生课前预习的基础上，教学中进行预习展示，由学生主动展示预习成果，可以通过小组展示、全班展示等方式，展示预习的心得、困惑等，通过教师的点评和讲解，引导学生进行思考和讨论，培养学生的思考能力.

案例1  平行四边形的判定.

预习展示，回答下列问题：

（1）将四根木条用钉子钉在一起，四根木条两长两短，使哪两根木条成为对边，可以得到平行四边形？

（2）将两根木条AC和BD的中点进行重叠，用钉子钉在一起，用橡皮筋连接木条的顶点，做成四边形ABCD，如果转动两根木条，那么四边形ABCD是什么图形？

（3）图1中的四边形是平行四边形吗？写出你的判定理由.

（4）怎样才能画出一个平行四边形？什么样的四边形才是平行四边形？根据所学知识，完成下面的表格.

通过小组交流展示，将预习中发现的问题进行互相讨论，在师生互动交流中讨论解决.预习展示要呈现较好的效果，首先课前的预习必须精心设计，难度适中，可以让学生积极参与，这样才能保证课堂展示的效果，也才能让学生真正的交流.

2. 第二环节：导入激发兴趣

导入是激发学生好奇心和求知欲的重要环节，可以使学生快速进入学习状态，导入的方式有很多，可以创设情境，可以联系生活等等，但是无论哪种方式其目标都是为了激发学生的学习兴趣，自然地过渡到新课的学习. 下面列举几种常用的导入方式.

（1）通过运算感悟导入

案例2  今天我们可以用算术平方根的定义，计算一下图2中两个正方形的边长之间的关系.

首先分别设大正方形的边长和小正方形的边长为a和b，请同学们小组讨论，展示结果.这两个数之间有什么关系呢？你能借助运算法则或运算率来解释它吗？（导入本课课题）

（2）情境导入

案例3  联系生活，提出问题：我国虽然地大物博，但却是个水资源及其缺乏的大国，然而在日常生活中很多人却经常浪费水，为了增强大家的节水意识，自来水公司设置了分层收水费的制度：如果每户每月用水不超过5立方米，那么每立方米收费1.5元;如果每户每月用水超过了5立方米，那么超出的部分每立方米收取高额的定额费用. 1月份，王明家用水量是李明家用水量的，王明家这个月水费是17.5元，李明家这个月的水费是27.5元，请问超出5立方米的部分收取多少费用？

通过设置问题引入本课课题.

（3）通过图片、视频等导入

案例4  “字母表示数”的导入.

活动一：课件播放视频：CCTV1奥运会跳水夺冠的精彩时刻，那么同学们知道“CCTV1”表示什么意思吗？

活动二：课件展示图片，播放儿歌《数鸭子》歌.

由于很多人听课，学生难免紧张，播放儿歌则能活跃课堂气氛，营造轻松的课堂氛围.同时，选择的歌曲与本课的授课内容相关，也符合初一学生的儿童特点，自然地导入本课的教学.

课堂导入的方式是多样的，但是在选择素材时要注意联系实际，符合教学对象的特点，也要符合时代发展的趋势，不能同样的素材不分场合、时间，十年如一日的使用，要激发学生对教学内容的新鲜感，才能调动学生的兴趣.

3. 第三环节：合作探究

合作探究是教学过程中的中心环节，也是教学重难点的突破关键，在合作探究中不仅能追求知识的答案，更能培养学生主动思考的能力和自主探究的意识.通过创设学习小组，精心设计探究问题，引导学生进行交流.为了让学生能对探究的问题感兴趣，又能有能力进行探究，要在问题设计上贴近学生生活，保证问题的层次型和探究性，使课堂的活动有内容.第三教師要创设平等交流的环境和平台，让学生有表达的空间，真正让学生在课堂上能“动”起来.

案例5  骆驼是“沙漠之舟”，你们知道它的体温在一天之中的变化吗？（如图3所示）

①根据图3，骆驼一天中的体温变化范围是什么？

②骆驼的体温在什么时间范围是上升的？什么时间范围是下降的？

③观察图3，骆驼从第一天八点到第二天八点，它的体温变化有什么关系吗？在其他时刻有什么变化规律呢？

④图3中的A点表示什么？还有哪一时刻与A点的体温相同呢？

⑤分享一下你所知道的有关骆驼的趣事.

本环节主要是通过学生的探索去感知和解决问题，学生在探索和交流中分享知识，感受其中的乐趣，提升培养和分析问题的能力.在进行习题探讨时，重点是学生去体会变化关系，分析题目中是如何产生变化的.在问题的设置中还有一些开放性的试题，要鼓励和引导学生全面回答，注意答案的规范和全面，培养学生仔细、全面地观察图像的习惯. 同时，可以增加一些有趣的问题，如让学生去预测可能的变化，在轻松的氛围中培养学生的猜想能力.

4. 第四环节：巩固训练

课堂训练是教学中必不可少的环节，是对知识点的巩固和运用，也是提升学生思维能力的有效手段.在探究知识环节完成以后，学生对于知识已经有了基本的了解，那么就需要通过训练来将知识进行内化，学会如何运用知识解决问题.

案例6  平行四边形的判定.

基础训练：如图4所示，平行四边形ABCD的对角线AC和BD相交于点O，AC上有E ，F两点，且AE=OE，CF=OF，请试着说明四边形BFDE是平行四边形.

变式1：如图5所示，将基础训练中的特殊点E和F，变为一般的点，且让AE=CF，那么结论有什么改变？请说明理由.

变式2：如图6所示，如果E，F两点分别在OA，OC的延长线上，且AE=CF，那么结论有什么改变？请说明理由.

变式3：如图7所示，若AO，CO，BO，DO的中点分别为E，F， G，H，那么四边形EGFH是平行四边形吗？请说明理由.

变式4：如图8所示，假如变式3的条件成立，那么EF和GH的位置关系有什么特点？

通过基础题和变式训练相结合的方式进行巩固训练，在学生讨论交流的基础上，教师进行适时的点拨和引导，鼓励学生自主探究，交流合作，培养学生多角度思考问题，提高思维的发散性，发展思维的深刻性，让学生的解题能力再上一个新的台阶.

教学结语

新的教学模式的探索是教师对育人目标的具体落实，首先课堂上师生互相尊重，平等交流，构建起和谐轻松的课堂，为合作交流创造了愉悦的氛围.其次在小组展示、交流和讨论的过程中，保证了学生的主体地位，提高了学生探究的积极性.最后通過课前预习，课上展示，教师点评，大大提高了课堂的学习效率.

时代在发展，观念在进步，只有教师保持长期的学习状态，不断提升自己的教学专业水平，以开放的心态，迎接课程改革，才能真正使教学效果最大化，实现教育的价值.