陈丽丹

摘要：幼儿园足球主题活动，是幼儿喜闻乐见的一种运动。在足球主题活动的组织中，教师经常采用集体教学形式和小组活动形式，活动组织形式比较单一，而且有时教师所选择的组织形式不适合活动内容，应利用多种组织形式相结合的方式有效地开展活动。

关键词：小班足球;组织形式;主题活动;区域活动

中图分类号：A 文献标识码：A

《纲要》中指出：“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。”我园作为足球特色幼儿园，让幼儿在轻松愉悦的氛围中玩足球，让幼儿在游戏中爱上足球，从而获得发展。

一、幼儿园教学组织形式

幼儿园教学组织形式主要有集体教学、小组教学、个别教学三种。

集体教学是在教师的指导、带领下，全班幼儿一起进行的有计划、有目标的学习活动。能够在有限的空间和时间，利用有限的教育资源使儿童获得知识。这是教师使用最多的方法，但在集体教学中教师难以关注每位幼儿。

小组教学是将幼儿分小组进行不同内容的活动。幼儿自主探索、协作的机会更多，可以充分表现自己，但小组教学在教师数量不足时难以开展。

个别教学是幼儿独自活动，教师予以个别指导，有利于因材施教，发挥儿童的主体性。但个别教学对师资、设备有更高的要求，在人数众多的班级无法开展。

二、足球主题活动中组织形式的适宜性

主题活动是幼儿园课程实施的重要方式，将主题活动与足球有机结合是足球融入幼儿园活动的有效途径。在幼儿园足球主题活动中，组织形式有：集体、小组、亲子、区域和游戏活动等。

根据活动的内容，采用集体活动来进行，能让所有幼儿都参与其中，从而让幼儿对于足球活动有了初步的认识。例如：分享足球调查问卷、阅读足球绘本、观看视频、了解足球知识等活动。

由于场地的限制，需要开展小组活动，将幼儿进行分组、交换，便于教师和教练观察每一位幼儿，使幼儿能更好地学习足球技能。例如：晨间锻炼、足球训练、户外活动等。

根据活动开展的需要，有一些在幼儿园无法完成，可以邀请家长和孩子在家一起完成。例如：足球调查问卷、亲子足球制作、足球创意画、创意球衣的制作等。《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”

区域活动是幼儿自主活动的形式，教师根据幼儿发展需求和主题教育目标创设环境，充分利用各类教育资源，组织幼儿进行自主选择、探索發现的学习活动。足球主题活动中区域活动有：益智区的足球排序、球衣匹配等;生活区的球袜配对、学穿球袜等;建构区的建造球场;美工区的球衣设计、球袜设计等;阅读区的足球绘本欣赏等。

游戏是幼儿学习和发展的重要方式，也是幼儿生活的重要方式。在游戏活动中，幼儿能利用提供的多样化材料，创新玩法。例如：给小动物喂食、红绿灯、敲敲小熊的门等，让幼儿在愉悦的状态下学会基本的足球技能。

三、在开展足球主题活动时多种组织形式相结合

《纲要》中指出：“要合理地运用集体、小组、个别等多种形式，为每个幼儿提供充分活动和发展的条件，使孩子的自主性、主动性和创造性得到发展。”多种组织形式有利于孩子在探索性活动中充分地发挥自主性和主动性，所以，在开展班级足球主题活动《遇见足球》时我是这样做的。

和幼儿感受园内足球特色环境、阅读足球绘本、观看足球视频、了解足球知识、为班级足球俱乐部取名时，我运用了集体活动。利用园内的足球资源，让孩子们观察、发现和探索，了解足球比赛的场地;搜寻适合小班幼儿的足球绘本，带孩子们初步认识足球是一项竞赛式的运动;通过网络的力量，分享调查问卷，了解身边以及国内外的足球知识;经过孩子们提名、投票，决定我们班是“米奇俱乐部”。在集体活动中，孩子们通过讨论、交流、反馈将信息传递，从而让幼儿对于足球有了新的认识。

晨间锻炼时，我们采取小组活动的方式，一半幼儿进行体育锻炼，一半幼儿进行足球活动，交换进行。户外活动时，将幼儿分组，一半幼儿进行足球教育平台的活动，一半幼儿进行户外足球游戏。这样既避免了场地的拥挤，也能让教师更好地观察幼儿。在足球训练时，征求家长的建议，在教练的带领下进行基础训练，让幼儿体验到足球的快乐，提高自身足球技能。

在足球调查问卷、足球海报制作、班级足球旗活动中，利用家长资源，进行了亲子活动。家长和孩子一起查询资料进行调查问卷和海报的绘制，促进家长与幼儿之间的交流;足球旗的制作是孩子将自己想象的“米奇俱乐部”绘画在纸上，家长加入自己的想法，做成班级俱乐部的标志。在足球亲子活动中，家长不仅了解了孩子班内在进行的活动，还和孩子们一起进行了亲子制作，促进了亲子之间的情感，让幼儿知道了更多的足球知识。

区域活动时，我针对幼儿能力的不同，适时地引导，适当的调整材料，适当的降低或提高难度，让幼儿选择相应的活动，有利于培养幼儿的探索性。在美工区中，我根据孩子的年龄特点设计了不同层次、不同难度的球衣涂色活动;在益智区中，孩子可以根据自己的能力选取材料，可以选择AB规律排序，也可以选择ABC规律排序。

为了发展孩子的平衡力、速度、力量、协调力等，多方面促进孩子的“球感”，决定和孩子们一起设计足球游戏，为孩子们提供了各种材料，包括纸箱、桌布、锥形筒、筛子、推车、钻圈、彩色圆圈、垫子等各种材料，让孩子们自主选择，和老师一起设计好玩的足球游戏。例如：在一次活动时，孩子们看到彩虹伞后，纷纷将足球抛了上去，于是我们把彩虹伞和足球结合起来玩，变成彩虹门，孩子们将球踢进去;变成彩虹伞，孩子们拉着彩虹伞转圈圈，孩子们玩得不亦乐乎，体验到了足球的多种玩法。

多样化的足球活动组织，让活动的形式不再单一，让幼儿能在足球的世界里尽情地翱翔，从不了解足球到爱上足球。