屠灵

摘要：在当前信息化时代发展的背景下，信息技术已经成为了教育体系中的重要科目，能够充分的培养学生的信息水平。当前，高中校园作为人才的主要培养基地，也积极的结合时代的发展要求，不断的加强信息技术教学资源的投入。为了使高中信息教育水平提升，使学生能更好的进行学习，在教学中结合了支架式教学模式，充分的帮助学生进行

关键词：高中信息技术教学;支架式教学模式;内容;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

当前信息技术教育的重要性不断的凸显，使学生掌握了现代化的信息相关知识和计算机能力，满足了社会上科技化人才的发展需求。在这个背景下，必须要注重提升信息技术课程教育的水平。当前高中课堂在进行信息技术教学的时候，存在多方面的问题，学生难以理解其中晦涩的理论知识，因此教师应当结合学生学习的差异性，利用支架教学模式，对课堂存在的弊端进行改善，以更加具有针对性的教学措施，活跃课堂的氛围，带动高中生综合能力的提升。

一、支架式教学模式的具体定义以及优势

传统信息技术教学的方式已经难以满足当前教育的需求，以往高中教师在进行信息技术教学的时候，都是先将书上的信息相关的知识点向学生进行讲解，然后利用多媒体等设备向学生进行演示，甚至有些时候只是单纯的进行讲解并不会带动学生进行操作，导致了学生并不真正的具备计算机操作技能等。因此，必须要注重支架式教学模式的推广，提升高中信息技术教学课堂的质量。支架式教育主要是构建教学框架，在教学的时候要充分的尊重学生的实际情况，以学生为主体，是一种结构性教学理念的体现。每个学生的学习能力和基础、性格等都是存在差异的，导致了学生进行信息技术学习的时候水平参差不齐，教师应当认识到学生的差异，不能强调一步到位的教学，使学生“一口吃个胖子”，而是要注重引导。通过支架式教学模式，结合教材内容，将学生所要学习的复杂的知识点进行分解，细化为几个结构，教师注重引导和启发学生，为学生提供线索，使学生结合线索不断的研究深入，从而顺着支架式的知识结构一步步的逐渐的掌握所要学习的知识点，最后达到整体学习的效果[1]。支架式教学具有显著的教学优势。首先，它能使每个学生的水平都得到一定的提高。由于学生水平具有差异性，因此教师如果进行传统的教学，那么只会使部分学习基础好的学生理解课程内容，其他学生没有得到符合自己水平的教学帮助，导致了学习水平越拉越大。利用支架式教学模式，可以充分的考虑学生的能力水平，教师针对学生学习的现状从而提供相关的线索进行引导，使学生能够实现从易到难的学习顺序，对学生学习中的各种问题进行解答，使学生整体水平得到提升。其次，培养了学生独立思考的能力。以往教学主要采取填鸭式教育方式，教师单一的讲，没有给予学生思考和实践的空间。当前结合支架式教学，教师对学生进行引导，并不是直接的给出答案，从而使学生顺着线索自己思考，自己进行知识的收集和分析，培养了学生独立学习的能力，使学生得到成长。

二、高中信息技术教学中支架式教学模式的运用策略

1改变传统的教学模式

以往高中教育中，对于信息技术的重视程度较低，主要重视应试教育学科的教学，导致信息技术教育课堂的实用性较差，教学方式以讲练为主，教师根据教材进行知识点的讲解，随后根据知识内容进行演示，学生被动的听教师授课，也没有参与实践操作，课堂教学质量低，甚至很多信息技术教学过于敷衍。当前，科技技术水平不断的提升，现代化的计算机技术以及大数据手段不仅改变了各行各业的生产模式，也彻底的改变了人们的生活方式。电子设备等已经成为了人们生活中的必需品，信息技术也成为了离不开的技术手段。因此，高中课堂信息技术课程的重要性显著提升。为了构架支架式教学模式，必须要改变传统的教学方式。教师自己要具备责任意识，认识到支架式教学在信息技术教学中的应用优势，在课堂上结合教材内容，对知识点进行整合和梳理，按照从简单到困难的顺序，进行结构的构建。教师在课堂上必须要注重引进新型的支架式教学，切忌在课堂上进行晦涩的知识讲解，从而提升课堂教学质量。

2注重支架式教学的具体要素组成

为了使支架式教学顺利的开展，教师必须还要注重对支架式教学理念进行研究，认识到开展所需的五大要素：建立支架设置教学情景、教师进行线索引导、带动学生自己思考和操作、进行交流、教师点评成果。必须要结合教材上的知识点，按照这五大要素进行开展。在营造教学情景的时候，教师为了使学生能够投入到学习中去，必须要注重提升学生学习的兴趣。可以设置合理的情境或者是向学生进行问题提问，从而使学生对于知识点产生好奇。如在进行视频制作的时候，教师可以问学生平时有没有自己进行剪辑，或者使学生观看vlog等，使学生产生学习兴趣之后，教师再根据知识点一步步的进行引导，在支架式学习的过程中，不断的提升自己的能力。

3创造由浅入深的教学情境作为节点

支架式教学模式中最关键的是在每个支架结构之间设置过渡点。在使学生进入学习的时候，教师应当注重设置教学情境，使学生带着问题去寻找答案，从而自己独立自主的进行思考，完善自己的知识结构[2]。可以进行结合生活就进行提问，如在进行“数据采集”的时候，教师询问学生了解到哪些数据采集的方式，然后问学生打开自己的抖音、小红书以及其他新闻APP的时候都是推荐什么类型的文章或视频，使学生意识到自己现在所接收的视频、文章等，都是互联网大数据技术分析网民行为，推送的精准化服务。从而使学生对信息技術有一定的了解，在后续能够自觉地进行相关资料的搜索和积累。

结语

高中教育除了学生卷面分数的提升，更是要注重结合社会发展的需求，培养专业的人才。信息技术是当前高中教育体系中的重要学科，教师要高效的结合支架式教学模式，对学生进行结构性教学，使学生更好的了解信息技术知识，实现高质量人才培养的目的。

参考文献

[1]叶简英. 高中信息技术教学中支架式教学模式的运用研究[J]. 南北桥， 2020（17）：1.

[2]刘焕欢. 自主学习能力导向的支架式教学活动设计与实践研究[D].西北师范大学，2021.