摘要：口语交际教学作为语文教学不可分割的一部分，当前的教学现状不容乐观。笔者结合自身的教学实践，分别从口语交际教学话题的选择、口语交际教学的组织形式、口语交际教学的课堂展开三个方面进行了探索，并收到了比较满意的效果。

关键词：口语交际；话题选择；组织形式；课堂展开

《全日制义务教育语文课程标准》中明确提出了口语交际教学的具体目标：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”可见口语交际教学已成为语文学科中不可分割的一部分。但从现在的口语交际教学实际情况来看，教学状况和效果都不容乐观。主要表现在以下几个方面：

1.教师所选口语交际教学的话题不合学生的口味，学生不愿说，有时也无话可说。

2.许多教师在课堂上启发引导不力，课堂说话难以向前展开，学生说话的欲望没有被激发，课堂上出现了“搁浅”现象。

3.由于口语交际的教学评估机制不全，学校、教师和学生都不重视口语交际教学。

诸多原因导致口语交际教学的效果显然不理想。如何改变口语交际教学的现状，我们进行了三方面的探索，并收到了比较满意的效果。

一、口语交际教学话题的选择

话题的选择是上好口语交际课的基础，要想让学生想说话，说真话，并投入感情，话题的选择就要抓住学生的心理，就要选择一些学生喜闻乐见的人和事及生活中的一些热门话题，这样学生才有话可说，才会去表达与交流。……