李佳睿

摘要：主题活动是教师开展幼儿教育所采取的常见形式。在主题活动中，教师可以投放丰富多彩的材料，构建具有幼儿教育内涵的活动区域，让幼儿充分地发挥自己的想象力，运用这些材料，开展天马行空的实践活动，体会活动的乐趣，在潜移默化中汲取养分，掌握基本的生活常识或知识，让幼儿在欢声笑语中奠定坚实基础。

关键词：幼儿教育;主题活动;材料投放;策略

中图分类号：A 文献标识码：A

教师常常组织具有教育意义的主题活动，以各种材料为活动基石，以幼儿的自主行为为活动内容，以活动主题为教育内涵，希望投放和使用各种形式的材料，塑造多样化的活动氛围，让幼儿可以通过自主的实践活动，在无形中塑造良好的生活习惯，或者掌握基本的生活常识，或者构建基础的知识体系。

一、材料投放与使用的意义

材料的投放与使用，是主题活动的基石。教师想要开展主题活动，想要让幼儿在活动中体会到生活的乐趣，感受到生命的价值，就需要借助一定的媒介，而常见的媒介就是这些材料。因而教师在活动中投放和使用什么性质的材料，幼儿将接触什么性质的材料，最终也决定幼儿拥有怎样的收获。所以材料的投放与使用，会深深地影响着整个主题活动，影响着幼儿教育的质量。

二、材料投放与使用的基本途径

开展主题活动，材料的投放与使用是重中之重。教师在正式开展主题活动之前，需要确定活动的主题和内涵，明确在活动中需要投放与使用的材料种类，使其与主题活动相适应，设计合理的投放与使用方案，引导幼儿在活动中感受到学习的乐趣、获取基础知识。

1.设计合理的方案

幼儿园，是幼儿阶段开展系统教育的场所。由于幼儿年龄小，缺乏对周围事物的基本认知，充满着好奇心和想象力，这些天性决定了幼儿教育的基本特征。教师主要是通过开展具有趣味性的主题活动来引导幼儿教育，帮助幼儿形成良好的生活习惯和学习习惯，并在活动中汲取知识，为将来的教育打下坚实基础。而主题活动的开展，主要是让幼儿接触各种类型的活动材料，激发他们的动手能力和实践能力，在活动中相互合作，相互竞争，享受活动的乐趣，潜移默化中培养幼儿的综合素质。由此看出，活动材料在主题活动中占据着重要地位，教师在开展活动之前，需要结合活动的主题，设计出合理投放与使用材料的基本方案。

比如：在组织以“感受春天的魅力”为主题的活动时，教师首先需要明确该活动主题的基本内涵，想要幼儿对于四季拥有一个较为清晰的认知，能够在脑海中构建出春天的美丽画卷，感受到春季万物复苏的景象，体会到生命的价值和厚重。其次教师需要根据上述活动主题，思考需要投放与使用哪些活动材料，如果是想要组织幼儿栽种小树苗或小花朵，则需要采购一些树苗或鲜花种子，一些土壤，一些花盆等等，然后需要设计合理的投放与使用方案，明确活动如何放置这些活动材料，如何保障幼儿合理地使用这些材料，如何激发幼儿对栽种活动的乐趣。

2.丰富材料的种类

幼儿教育，有着一个非常鲜明的特征，教师需要想方设法地激发幼儿的兴趣，才能开展正式的教育活动。幼儿仿佛一张白纸，在他们的脑海中不存在固有印象，所以对周围的事物充满着好奇，想要了解周围的一切，由此导致他们无法集中自己的注意力，容易被感兴趣的事物吸引。所以幼儿教育的关键在于如何激发幼儿的兴趣，主题活动由此成为幼儿教育的基本形式。但主题活动是否能够吸引幼儿的注意力，取决于主题活动的形式是否新颖，活动材料的种类是否丰富，幼儿对于这些材料是否真正感兴趣，能否从中体会到乐趣。因此在开展主题活动时，教师需要根据幼儿的兴趣，尽可能的丰富活动材料的种类，满足不同幼儿的需求，让每一个幼儿都能从中感受到活动的乐趣。

比如：在组织以“中华美食”为主题的活动时，教师首先需要明确该活动主题的基本内涵，让幼儿知道中华美食的种类，了解日常生活中常见的蔬菜、水果、肉禽蛋奶等食材，在实践活动中帮助幼儿形成良好的饮食和卫生习惯。其次根据该主题，设计合理的投放与使用方案，购买一些活动材料，如一些介绍蔬菜、水果、肉禽蛋奶等食材的小卡片，一些制作簡易美食的玩具，一些介绍良好饮食习惯和生活习惯的小道具，一些介绍中国美食的画册等等材料，教师需要尽可能地根据活动主题，丰富活动材料的种类，这样才能激发幼儿参与主题活动的乐趣，让他们亲身体验活动的乐趣，最终实现主题活动的目的。

3.汲取幼儿的反馈

实践是检验真理的唯一标准，想要知道幼儿对于什么种类的活动材料感兴趣，教师就需要在主题活动中仔细地观察幼儿的表现，了解大多数的幼儿对何种材料感兴趣，喜欢什么样的颜色，喜欢什么形式的活动材料等等，通过细致的观察，教师才能真正地了解幼儿的兴趣。在此基础上，汲取幼儿的反馈，不断地改进自己的主题活动，投放与使用那些能够真正激发幼儿兴趣的材料，让整个主题活动可以顺利的进行下去，让幼儿不但能够享受活动乐趣，而且能够实现教育目的。

例如：在组织以“家务小能手”为主题的活动时，教师首先需要明确该活动的基本内涵，让幼儿了解什么才是一个健康干净的生活环境，明白父母在日常的生活中需要从事家庭劳务的种类，了解幼儿自己可以帮助父母从事何种家务，培养幼儿从事家务的生活习惯。其次需要明确主题活动中的材料投放与使用方案，需要准备哪些材料，如一些家务小玩具，一些生活小卡片，一些生活小读物等等，然后让幼儿在活动中体会家务的基本内涵。教师则需要认真地观察幼儿的活动状态，仔细观察每一个小朋友喜欢的活动材料种类，哪些是大多数幼儿喜欢的，哪些是幼儿不喜欢的，哪些对幼儿教育发挥积极作用，哪些没有对幼儿教育产生作用的，哪些是健康安全的活动材料，哪些是不健康安全的活动材料等等，教师对以上内容都需要进行认真地观察，从幼儿的实践活动中获得反馈，进而改进自己的主题活动，完善材料的投放与使用。

三、结束语

材料的投放与使用，需要与主题活动相结合，这是幼儿教育的应有之意。教师常常采用主题活动的方式开展幼儿教育，期望能够激发幼儿参与主题活动的热情，在活动中享受乐趣，在活动中获得知识，在活动中培养综合素养。因而教师在开展主题活动前，需要设计合理的材料投放与使用方案，丰富活动材料的种类，汲取幼儿的反馈，让主题活动发挥幼儿教育的积极作用。

参考文献

[1]孙燕梅.与主题活动相结合的区域材料的投放与使用[J].新课程，2016（4）：28.

[2]任国珍.如何科学地投放幼儿园区域活动材料[J].新课程，2016（4）：38.