张建丽

摘要：古诗词是中华民族优秀传统文化的结晶，是中华民族流传下来的的历史珍宝，是古代历史文化上的一个特点，同时古诗词也是历史文化经典的一部分，包含着非常重要的人文精神、民族精神、地域文化和历史价值，表现了我国古代人崇高的优良传统。在小学语文教学中，学习古诗词可以帮助学生丰富传统文学知识储备，培养学生的文学素质，让学生传承和发扬古历史文化，提高语文学习能力。

关键词：小学;古诗教学;技巧

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

古诗词在我国中小学教育中占据非常重大的比例，要更好地传承和弘扬中国文化，学生必须学好古诗。古诗词境界深远，包含着丰富的情感，语言简洁、含蓄、生动、有节奏感，是一门很好的语言练习和美育学科。因此，学好古诗词是学生传承古历史文化的垫脚石，古诗词也是成功开启古代文明之门的关键。

1 了解人物丰富背景

古诗是诗人抒发自身感情的要点，要使学生背熟古诗，首先要使学生了解诗人所在朝代的背景及其诗的起源，只有了解事物的历史，学生才会更好地了解诗人、了解他的诗。例如，老师在讲授《九月九日忆山东兄弟》（三年级语文人教版）这首诗时，可以讲明诗人王维所在的年代和背景，并将其背后的故事讲解给学生，让学生自己开动脑力，身处其境，从而更好地理解诗人的感受。《九月九日忆山东兄弟》是王维独自在洛阳和长安之间所写，在九月九日这天，追忆故乡兄弟的诗句。诗词前半部是写自己在外地的孤寂，后半部分是思念故乡的兄弟，言语里表达了对故乡的想念。正是因为如此，一句流传古今的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”问世了。在对以上诗词的背景有所了解后，学生对古诗的背后包含的感情认识的会更加深刻，也使学生了解到古诗虽短，但文中极为感性的元素却表达了深邃的思想感情，更加体会到了其中的魅力和蕴含丰富的思想。

二、开发脑力，融入其中

（一）采用多媒体教学，身临其境

现阶段很多教师采用了情境教学法，效果也很好。小学生正处在一个好奇心非常强的年纪，很多东西都喜欢追求新鲜感。因此，教师在古诗词教学中应该多设立一些动画模拟场景，这样不仅能让学生感到新奇，还能让学生更方便地了解古诗词的内容。

（二）发挥想象力

古诗词的构想新颖在很多方面留下了许多艺术空白，但是这些诗词饱含了意境。小学生学习古诗词，能够发挥想象力，放飞思维，融入到作者的境界，了解表达的思想和感情。开发想像这个过程中，人的大脑飞速处理和改造自己的外表，以创造一个新的形象[1]。在记忆的基础上，充分发挥想象，还原诗中所描写的情景，把学生带入情境之中，解决因时代不同等问题而给学生制造的学习压力。例如，《咏柳》（三年级语文人教版）中，作者自言自语：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”教师指引学生多加关心这类提问方式，培养丰富的想象力，体会这种无限量的意思。

三、要多练习，理解其含义

古人曰：书读百遍其义自见，用于古诗词的研究也比较合适。学生们仔细阅读每一首古诗，随着时间的推移，他们会形成一种“语言感观”，这与学习文言文意思是同样的。当学生看到这个词时，就能了解它表达的意思。所以，在古诗词教学中，教师可以教导学生认真阅读古诗词，依据书本后面的注释和古诗词的背景猜测诗人的意图，翻译和理解古诗词。

例如，通过学习《王天门山》（三年级语文人教版）这首诗，教师可以预留20分钟给学生分组背诵，阅读课本上的对古诗词的注释，分享作者的诗歌背景，并尝试把这首诗表达的意思讲解出来。阅读好的小组将获得相應的奖励，意思表达好的小组也将获得对应的奖励。这不仅突出了学生的主导地位，也让学生感受到了小组共同协作的趣味，既让学生对诗词产生了浓烈的兴趣，还增加了课堂教学效果。

四、抓住重点

一首诗中最准确、最生动的词或句子，是开启古诗之门的一把钥匙。因为这个词或短语，整首诗变得有意义有内涵[2]。这个词或句子是整首诗的重点。每首古诗都有自己的重点，如果学生在学习古诗词的时候能找到这首诗的重点，就能理解这首诗的主要表达的思想。那么，古诗也不再是那么无法理解的了。在学习过程中，教师应教导学生怎样找到古诗的重点。学生可以找到和作者的感受关联的词语，如“思”、“想”和“忆”。整首古诗都是环绕着诗歌的重点来表达的，所以通常很容易找到。例如，在王安石的《元日》（三年级语文人教版）中，老师可以向学生解释说，王安石想通过这首诗表达他消除旧思想、创新生活的美好愿望，并将新发展带来的温暖传递给成千上万的家庭。在了解了背景之后，学生们可以很容易地找到诗歌的重点，那就是“暖”这个字。

五、结束语

总的来说，古诗词教学依然是现在教学的困难。教师可以利用介绍作者的背景、多动脑开发想象力、创建模拟教学、寻找诗词重点等方法，使学生学好古诗。当然，古诗词的学习办法不止这几种。为了更好地继承和发扬古诗词，语文教师需要研究教学方法，运用恰当的教学方式，让学生更好地学习古诗词。

参考文献

[1] 胡琼. 浅谈小学语文古诗词教学的方法和策略[J]. 安徽教育科研， 2022（1）：2.

[2] 欧万爱. 农村小学语文古诗词教学方法的策略和研究[J]. 下一代， 2020（4）：1.