于艳君

摘要：新课程标准要求教师在制定教学计划时要准确定位自己和学生之间的关系，并发挥出自己在课堂教学时的主导地位进行教学，进而在激发学生学习兴趣的同时，还能开展更加高效的课堂教育。只有这样，才能全面提高我国的教育质量和教学效率。

关键词：小学数学;课堂教学;新课改背景;有效教学策略

中图分类号：A 文献标识码：A

学校的九年义务教育作为中小学生进行终身学业的起点，对于学生的学习能力的发展以及之后的人生经历都有着非常重要的意义。特别是小学数学，其成为在学校课程教育中比较困难的一个课程，可能会造成部分学生对数学知识掌握的恐惧心理，但数学这门课程也是国小课程教育中的重点，所以有关小学数学的课堂教学策略理应受到教师的重视。

一、创造快乐教育环境，调动学生兴趣

观察学生可看出，他们通常都有着活跃好动和喜欢新奇事物的年龄特征，但是同时也具有上课的注意力维持的时间较短的特点，所以这也就是影响教师构建高效小学数学课堂的重要因素。所以，学生的注意力集中时间长成为了国小数学教师们在课堂中最头疼的因素之一，身为老师，又该怎样才能最迅速有效地学生的注意力引导到课堂上呢？其实，要想集中学生的课堂注意力，首先要注重培养学生养成良好有序的听课习惯，并想尽办法来激发学生对所学知识的兴趣，因为兴趣永远都是学生专注于做某一件事情的最佳动力。这样，老师们才能采用结合本节课的内容，来给学生以创造趣味教育情境的方法来引起学生的注意力，从而使学生们可以从轻松愉快的学习气氛中学到数学知识，从而大大提高了课堂效果。叶圣陶先生就曾经说过：凡是有好的心态和好的思维方式，都要让它变成良好习惯。只有熟练就成为习惯，好的心态才能随时表现，好的方式才能随时使用。就好像出于人本性，一生受用不尽。”

因此，在具体的教学时，老师便可利用计算机来给学生们呈现出一个丰富多彩的辅助教育环境，而因为图文并茂的众多数学信息时，他们也必然会显示出自身那巨大的猎奇心，而这个好奇实际上是一个求知欲，教师可以在利用学生求知欲的情况下，通过为学生展现有趣情境的方式，使得这种求知欲能够转换为认知兴趣。例如，当我在教平面形状的认知这一课程，首先我会为学员利用多媒体创造一种类似的故事情境：图形家族今天全员到了我们的教室上做客，会和大家一起玩耍，大家想知道它们都长得什么样子以及它们的名字吗？”，这样不仅能够激发起学生的数学学习兴趣，还能够很好地把学生带入到一种有趣轻松的学习情境中来。紧接着，我会运用多媒体设备给学生们呈现不同色彩的长方形、正方形和三角手拉手出场的画面来引起学生的注意力，这样学生的注意力就会被马上引导到我刚才所指出的问题上去了：这些人都叫什么名字啊？”，通过对图形的认识，孩子们很愿意帮着他们起名字，然后我会在学生为这些图形起名字的过程中，告诉给他们这些图形的真正名称是什么。这样创造故事情景的教学方式，不但可以激发学生的求知欲望，还对学生数学创造性思维能力的养成有着很大的意义。

二、小组合作交流，提高教学效率

因为我国实施的是班级授课式的教学方式，而且学习对于学生来说并不是一件孤立的事情，尤其是对于数学这种需要学生具备逻辑思维能力的学科来说，有关数学知识的学习是需要多个学生来一起交流探讨的。因此小组合作式的教学方式就很好地符合了这一教学目标，教师可以先把学生分成几个学习小组，并要求学生利用有限的课堂时间进行合作交流。

因此，在给学生介绍和简易方程相关的数学知识点时，老师们可以在充分考虑到每个学生的学习能力和语言理解能力的基础上，来将学生分为若干组，这样一来，学生在小组内与他人讨论与方程有关的数学难题时，就会使得自己所学的知识也能得到进一步的巩固，从而真正实现整个班级的进步。三、联系生活实际教学，实现因材施教

其实数学经验本身就是来自现实生活，并作用于现实生活中的，所以想要让孩子们能够通过始终保持在一个身心舒适的状态中来掌握数学知识，老师就能够通过接触学生的现实生活经验来展开课堂，如此一来，老师不但可以加深孩子和数学知识之間的距离感，还可以使学生在运用现有的对某个知识点的认识过程的基础上掌握数学知识，从而帮助学生们学会运用数学思想去分析日常生活中的事物。

因此，老师在开展所谓认识钟表的教学活动时，由于手表本来是学生们在生活中时常会使用并且到处可见的事物，因而老师能够通过手表这种物品来进行教育，从而使学生们在欣赏实物手表的时候，可以更加清晰地了解到秒针、分针和秒针的具体放在什么地方，并且它们所代表的意义是什么。然后老师就可以通过随时调节手表指针的方位，来使学生通过观察手表来说出正确的时间线，这不但可以教会学生正确识别手表，还可以增强学生对掌握数学知识点额信心，使学生会更热情地去掌握数学知识，从而真正提升了教学效果。

综上所述，老师们要想办法实现新课改背景下的小学数学高效课堂，就要以学生为学生主体展开教学，因为高效课堂其实是一种教学形态。同时，由于高效教学是为我国培育高素质数理人才的理想摇篮，因此教师必须不断更新和改善教学策略以进行有效小学数理课堂的教育，是提高小学生综合素质的重要途径。所以，为了要更好地提高小学数学的教育水平，老师们必须更积极地把高效课堂策略融入课堂教学，以进行真正的优质、高效率、专业化的教学。论文将以怎样更好地促进小学数学的有效课堂教学为重点内容，并展开了相应的对策研究。

参考文献

[1]赵玉兰.如何构建小学数学高效课堂[J].新课程学习（上），2012（04）

[2]程长富.小学数学高效课堂之教学策略[J].中国校外教育，2011（13）