夏秀莲

摘要：随着信息时代的不断发展，在信息技术与传统教学模式的结合下，出现了微课等新型教学方法，如使用微课堂和慕课等在线课堂实施教学。在高中语文教学中微课有两个方面体现，一方面丰富了教学内容，另一方面提高了学生学习语文的积极性，大大提升了语文教学质量。基于对国内和国际上关于微学习概念研究的综合比较，对微课设计和特点总结为时间短、内容以一个知识点为主，视频为辅。受互联网时代和“微时代”的影响，微课已成为教师研究语文教学改革的一个重要突破口。基于此，本文主要通过人教版语文课本的例子，探讨在高中语文教学中使用微课的应用策略。

关键词：高中语文;微课教学;应用研究

引言：微课是近年來迅速发展的一种多媒体学习方法，主要组成部分是课堂视频，其中还包含与该课程主题相关的教案。与传统的教学方法相比，微课具有不同于课堂教学的特点—简明扼要，针对性强，可以广泛运用。传统的课堂教学并不鼓励学生自主学习，因为有些学生没有学习的动力，而十分钟左右的微课视频短小精悍，可以用来演示某一方面的知识，使复杂的话题变得更加具体，有效降低高中语文学习的难度，减少学生的学习时间，满足各层次学生的学习需求。

一、高中语文微课教学的特点

首先，微课课程教学时间很短。研究表明，优秀的微课教学时间相对较短，欧洲神经生物学家得出这一结论—学习单元越小，重复次数越少，对大脑的学习过程越有利。其次，资源容量小。微课的选择往往是将知识分解成小的内容点，微课的小容量特点促进了它在互联网的传播，使学习者可以随时下载并打开微课学习，在闲暇时节省出一小块时间，使学习不受时间和地点限制，这一特点使移动学习成为可能。再次，微课的录制简明扼要。微课是一个小的知识点，不能拉长，省略话题，用微课进行教学更加简明有效;最后，上课不受时间和地点限制。微课学习通常由学生在课后独立完成，学生可以根据自己的兴趣和爱好随时开始和停止学习，它激发了学生自发学习的兴趣，可以在短时间内取得有效的学习成果。

二、将微课融入高中语文教学的可行性措施

（一）借助微课引导学生课前预习，巩固知识

古人云：“凡事预则立，不预则废”。因此，为了提高语文教学效果，必须让学生完整地阅读课文，并在课前进行良好的预习，即在教师讲课前学生独立阅读新课内容，以达到初步了解的目的。为了提高预习效果，可以使用微课来介绍课程内容，并在课程开始前分发带有学习任务的清单，引导学生完成学习过程。教师应特别强调一系列教学材料中的重难点和考点，并明确阐述微课的主题，重点是学习目标。同时，在微课的最后，教师应当策划一系列关于该课程主题的问题，以便学生能够检测他们在课前所读的内容。如果他们对某一问题存有疑点，可以回播上一节微课的视频，或与其他学生讨论，以提高他们对问题的理解。例如，在教学白居易的《琵琶行》一课时，教师可以基于电脑信息技术制作10—15分钟的微课视频，学生通过在课前观看微课视频，提前了解文言文的文意和故事的发展，避免在课堂上出现不理解文意而盲目听讲的情况。同时，微课使学生对课文内容，段落结构和思想内容有进一步了解。

（二）借助微课创造积极的课堂氛围，提高课堂参与性

在高中语文教学中，教师的讲解只是基于书本，学生在课堂被动地接收知识，课堂气氛沉闷，学生不愿参与课堂，与课堂处于脱节的阶段。在这种情况下，教师在讲解语文知识时可以利用微课播放视频，营造轻松、活跃的学习氛围，使学生自主学习，积极参与课堂活动，回应教师所提出的问题。教师应根据每节课的内容制作微课，以视频和音乐的形式呈现教育内容，活跃课堂气氛，为学生创造良好的学习环境。在课堂上，教师可以用视频来展示要讲的内容，用音乐来营造气氛，从而营造出一个充满活力的课堂，不同于传统课堂的单调气氛，让学生积极参与到学习活动中。例如，在学习《林黛玉进贾府》一课中，课文以文言文形式呈现显得生硬，在微课中加入《红楼梦》电视剧关于课文的这一片段，可以使学生更好地理解文意，调动课堂积极性。

（三）借助微课丰富教学内容，扩大知识面

语文课程的教学素材主要由课本组成，但课外教学素材的数量较少，而且课本所容纳的知识有限，这意味着学生可获得的知识有一定局限性。因此可以通过微课引入课外知识，以丰富教学素材，扩大课堂的教授的知识容量。特别是教师可以利用微课来讲述文章的基本内容，让学生对文章背后的内容有一定了解，通过微课来展示与课文主题相关的材料，或利用课外素材来创造情境。同时在讲授课文时学生对课文的不理解或许基于对主人公所处时代的不同，这时通过微课可以拓展旧时代的文化，丰富教学素材。例如，在教学鲁迅先生的《记念刘和珍君》一课时，单纯讲解课文无法使学生深入了解鲁迅先生对刘和珍的感情，使用微课可以拓展时代背景，抓住作者思想感情发展的脉络，理清文章的思路。

三、结束语

高中教育中语文学科的横向性质要求学生除了掌握语文技能，还要掌握相关学科的知识。目前，高中语文教学面临着教学任务繁重、教学时间有限的问题，学生很难将整块时间用于学习。在高中语文教学中使用微课是解决这一问题的有效办法，可以利用零散的学习时间，利用碎片化的教学形式为学习者提供知识，充分利用他们有限的时间。在互联网时代和 "微时代 "的综合影响下，微课提供了一种符合我们需求的新的教学模式。

参考文献：

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