梁剑

摘要：初中生的个人生活和社会生活不断扩展，是将生活实践与道德与法治教学进行融合的重要前提和基本条件。目的在于引导学生形成良好的社会公德和生活道德，重视理论和实际生活之间的联系。在以往的教学工作中，很多教师都过分的重视学生的考试成绩，而没有重视道德与法治这门课程与生活之间的关联，采用传统的教学模式进行教学，导致课堂教学氛围死板，学生也很难将理论知识转化为实践技能，无法构成一个完整的知识输入输出过程。鉴于此，本文将围绕生活实践与初中道德与法治教学相融合的有效途径进行论述，希望能够借此不断完善初中道德与法治的教学内容和教学模式。

关键词：生活实践;初中道德与法治;融合途径

生活实践与教育教学的结合需要建立在生活化教育的理论基础上。这一教育理论主张将现实生活作为开展教学活动的蓝本和素材，摒弃以往死板的教学模式和计划性的教学手段，转而使用更为科学轻松的教学模式。在新课程标准的表述中，生活实践与教育教学的结合能够极快速的提升学生对于理论知识的了解程度，同时能够为学生提供一个应用理论知识，将理论知识转化为实践技能的机会与平台，从而便于学生继续深入学习道德与法治课程中的理论知识。为此，在教学中，教师需要创设生活化的教学氛围，同时明确生活化的教学目标，并在此基础上寻找生活化的教学素材。

一、创设生活化的学习氛围

在教学工作中，为了让生活实践与课程内容结合更为紧密，教师必须以现实生活作为出发点，让学生在自己熟悉的情境和环境下进行学习。通过这种模式，不仅可以有效激发学生的学习兴趣，更能够在一定程度上减轻教师的教学负担。在课前，教师需要深入的研究教材，并根据教材去制定适当的教学目标和教学计划，从而便于生活氛围的创设。

例如，教师在帶领学生学习“活出生命的精彩”时，为了加深学生对知识点的印象，教师就可以为学生举出一些生活中经常出现的实例，比如：“一名残疾人没有因为自己身体上的残缺而自暴自弃，而是通过一些自己力所能及的劳动换取报酬”、“一名初中生经常在课余参加公益活动，向社会中需要帮助的人们献出爱心”等等。通过这些实例，让学生了解何为“活出生命的精彩”。不仅如此，教师还可以借助一些网络热点问题，比如“摔倒的老人该不该扶？”等等。在学生讨论过后，学生普遍得出结论，认为摔倒的老人应该主动搀扶，从而向社会传递温暖，拒绝冷漠。这样一来，就能够对学生形成有效的引导。这种方式往往对提升学生学习效率和学习效果具有非常明显的作用。也能够将生活实践与道德与法治课程进行紧密结合。

二、明确生活化的教学目标

在教学工作中，教师不仅要通过口头讲解向学生传授知识，更要增强课堂的互动性，让教学内容活起来，也让课堂教学的氛围更加活跃，逐渐营造具有时代特点的课堂。一般来说，初中阶段学生的求知欲和好奇心普遍较强。所以在教学中，教师应当充分利用学生的这个特点，结合生活化的教学方式去提升学生的积极性。为此，在教学中，教师需要充分明确生活化的教学目标，将理论知识指向具体的实践技能，从而提升教学的指向性以及教学活动的效果。

例如，教师想要让学生学会遵守交通规则，就可以通过学校与当地的交管部门取得联系，请专人来进行专题讲座，亦或带领学生与交警一起到街头参与交通秩序的维持。通过这些实践活动，学生就能够非常明确的了解交通秩序的重要性。不仅如此，在教学中，教师还要让具体的课程指向生活中的问题。比如，在带领学生学习“爱在家人间”时，就可以为学生播放“儿女贪图老人拆迁费，分得拆迁费后却无人赡养老人”的新闻，引发学生对家庭关系的思考，并结合教材当中的内容，形成明确的观点和立场，让学生在与家人相处时拥有正确的言行举止。

三、寻找生活化的教学素材

生活实践与道德与法治课程的结合，需要教师在教学当中融合多元化的生活素材，同时结合学生的特点、兴趣爱好，以易于学生接受的方式，向学生传递，从而提升教学活动的效果和效率，进一步提升学生对于知识的理解。

例如，教师在带领学生学习“法律陪伴我们成长”的相关内容时，教师就可以立足于社会问题，为学生举出一些学生身边的例子，让学生能够从这些生活素材当中汲取知识。在课堂上，教师可以让学生说出一些身边常见的不法侵害，比如“校园霸凌”、“校园食品安全问题”等。然后让学生说一说自己对这些问题的看法，并以小组讨论的形式讨论，自己在面对这些不法侵害时应该怎样处理才是最正确的选择。这样一来，学生就能够从生活中的素材吸收教育内容，从而实现道德与法治课程与现实生活的融合。

总而言之，初中道德与法治教学工作与生活实践的融合，需要教师灵活采用以上三种方法，并结合自身的教学实际情况进行适应性的调整，逐步加强生活素材的挖掘和完善，让道德与法治课程真正成为一门能够为学生个人生活和社会生活保驾护航的课程。

参考文献：

[1] 齐笑蕾.初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水： 天水师范学院，2017： 25.

[2] 雷占梅.道德与法制教学中生活化教学模式的应用[J].中国高新区，2018（ 7） ： 118.