李招慧

摘要：语文学科是小学阶段的学生所需要学习和掌握的基础学科，语文学科是学生在刚学习时就会接触的学科，因此其意义可想而知，在教学过程中大多数的教师都秉持着较为传统的方式，在学科教学过程中导致课堂教学模式过于单一，这使得很多学生都没有提高学习的兴趣，导致语文课堂质量得不到提升。随着如今新课改的不断深入，在学科教学过程中更加唱的高质量课堂教学质量的达成，而且教师也应该及时更新自身的教学理念，积极采取新型的教学方式，提高学生学习的興趣。

关键词：小学语文;课堂讨论;锻炼表达;深化记忆;增加自信

讨论式的教学形式，在语文课堂中具有很深远的应用实践，但是在教学过程中，很多教室并没有真正发挥其作用，很多教师在应用过程中没有利用一定的形式，且没有正确结合课堂中的教学内容，使得课堂中被大多数无用的讨论时间所浪费，教师真正给学生讲解知识点的时间过少，实际上并不是讨论式的教学和形式，不能有效与语文学科相结合，而是在教学过程中教师没有真正发挥其作用，因此本篇也将从讨论式教学形式与小学语文学科教学相融合进行策略探讨。

一、锻炼表达能力

语文学科重点在于提高学生的表达能力，增强学生的理解能力，而在课堂教学过程中，教师不能够只是重视给学生进行课文内容的分析，更加需要落实到学生表达能力的提升方面，在学科教学过程中也应该给予学生讨论的机会，对于小学生而言，他们注意力集中的时间较为短暂，且课堂中如果说教师留给学生一定的时间进行讨论的话，不仅仅可以有效带动课堂教学氛围的提升，而且也给了学生自由讨论的时间，学生在这一段时间内可以自由表达自己的想法，这也是进一步提高学生表达能力的前提。

例如，在进行《秋天的雨》这一篇课文时，在讲解这篇课文内容中，可以让学生结合自己对秋天的想法，可以编一段话，在课堂中与其他学生进行分享，教师可以给学生几分钟时间准备。学生准备完成之后，教师可以挑选几名愿意的学生在课堂中进行分享，其他学生可以在讨论时间中相互交流。小学阶段的学生在学习中最重要的在于学生对于课堂中的内容感兴趣，而且讨论的形式可以让学生积极交流自己的想法，也引导学生在课堂中更多表达自己，提高学生的表现能力以及口头表达能力。

二、深化文章记忆

语文课文内容在理解过程中需要学生真正投入课文，其中，认真思考其中的深刻情感，这样才能够真正加深对于课文内容的印象，在学科知识内容讲解过程中，也需要结合一定的问题引导学生进行思考，小学阶段的学生他们的思维能力比较薄弱，且理解能力也不够深入，在教学过程中需要教师进一步的引导，帮助学生在理解过程中可以提高效果，而如果说课堂中学生得以真正思考，那么经过一节课时间的学习，学生对于课文的内容印象也可以得以加深。

例如，在进行《总也倒不了的老屋》这一篇课文时，在进行这篇课的内容讲解中可以结合讨论教学，引导学生对课文中为什么老屋总也倒不了这一主线进行探讨。课堂中不仅仅在于教师花费大量时间给学生讲解，也需要让学生可以在相互讨论过程中加强对于课文内容的理解。小学生在课文内容学习中，他们需要真正提高，对于情感的理解，而在这篇课文中，主要是老屋为了他人的请求，一而再再而三没有倒下，因此在引导学生讨论过程中，可以加强学生对于这一情感的理解。

三、培养学生自信

小学生在建立学科学习自信的前提，是学生能够真正在课堂中感受到学习的成就感，因此在教学中教师也需要利用讨论式的教学形式，发挥学生在学科学习过程中的主体作用。教师在教学过程中并不是以讲解知识为主体，重点在于可以真正提高学生的理解能力，因此在课堂教学过程中，利用讨论式的教学形式，能够帮助学生在课堂中更加投入，且这样会让学生感受到他们在课堂中思考的结果，能够得到教师的认可，这样在进行讨论中，我的自信心也会不断得以增强。

例如，在进行《望天门山》这一首古诗时，教师在进行这一首古诗内容讲解中，可以先留出几分钟的时间让学生结合课后注释进行讨论，在古诗内容讲解中，主要是让学生增强对于古诗基础内容的理解，同时加强对于古诗内容的印象，特别是学生在面临考试中会有填空题目，这就考察学生在学习过程中需要增强理解效果。在教学中可以结合讨论的时间，让学生在课堂开始之前就对古诗内容有所了解，将教师在讲解中，由于学生已经经历了一些探讨，那么在听课过程中，他们也更加有重点，而且在课堂中可以结合更多问题形式对学生进行提问，且及时给予学生一定表扬，让学生提高学习的自信心。

总而言之，小学语文学科可以很好与讨论式教学相融合，且在课堂中提高学生的理解能力带动课堂教学氛围的提升，结合当前的教学模式讨论式的教学模式，也主要针对于可以提高学生的表达能力，使得学生在理解课文中能够主动思考。在现代化教学模式下，教师不能够在课堂中占据主导地位，更多在于以引导的方式诱发学生思考，可以帮助学生加深对于课文内容的印象，提高学习的兴趣。

参考文献：

[1]邱春丽. 小学语文阅读教学中的自主讨论研究[J]. 国家通用语言文字教学与研究，2020（11）：72.

[2]勒勒汉呷. 浅析小学语文教学课堂讨论的策略[J]. 魅力中国，2020（10）：106.