蒋文丽

摘要：在小学英语课程不断创新的过程中，如何增强学生的英语语言应用能力成为众多英语课程教师所要重点思考的问题。当前众多小学生的英语学习成效有限的主要原因在于英语应用语境的缺乏，很多学生的口语基础有所不足。那么，教师创新英语课程教学活动，需要凸显学生的课程主体地位，开展有效的课程改革。推动课本剧在小学英语课堂中的有效应用，能够有效提高在英语课堂中参与度，从而推动学生养成良好的英语学习习惯，培养学生的英语应用能力。因此，本文主要研究了课本剧在小学英语课堂中的应用策略，以期提升小学英语课程教学实效。

关键词：小学英语;课本剧;应用策略

推动课本剧在小学英语课程中的应用，能够有效激发学生的英语学习兴趣，落实新课标的相关教育要求，形成以学生为主题的课程教学模式，构建英语应用氛围，使学生在相对自由宽松的课程氛围中学习英语知识，培养学生的英语学习思维。结合不同的表演内容为学生布置项目式的表演任务，使学生在小组合作探索表演活动的过程中养成基础的合作能力和英语应用习惯。学生在排演课本剧的过程中，一是可以养成英语语言理解和表达能力，二是能够培养学生的文化意识。在课本剧的课堂形式下整个英语课堂氛围变得更为轻松积极，从而提高学生的英语学习成效。

一、开展课程朗读，奠定活动基础

提高学生英语学习成效，关键在于培养学生的英语表达能力，组织学生进行有效的英语朗读，让学生在朗读的过程中体会英语语言的语调和节奏，在此过程中养成良好的英语思维。推动课本剧在英语课程中的有效应用，就是为学生营造良好的英语语言应用情境，让学生在英语语言表达的过程中总结英语语言发音特点。

教师在组织学生进行朗读的过程中，首先要组织学生掌握英语字母和音标的发音。在当前的小学英语教学过程中，众多教师的词汇教学与音标教学活动不同步，很多教师没有将音标教学作为单独的教学内容为学生进行讲解。那么教师在应用课本剧的过程中，就要提前组织学生进行课程朗读活动，让学生在朗读不同内容的过程中总结英语朗读的基本技巧，同时对文本中关键内容的读音、单词和词义进行关联性的记忆。在学生学会朗读之后，阅读课本剧的文本内容，为学生后续的表演活动奠定基础。

二、组织反复阅读，形成知识积累

英语作为人们交流表达的工具，在表达方式上具有独特的美感，推动课本剧在小学英语课程中的有效应用，需要教师引导学生体会、感受英语的语言美，让学生在应用英语进行表达的过程中，养成英语知识理解能力。在当前的小学英语教材中，有很多歌谣类的内容。那么教师在设计课本剧的过程中，就要注重相关内容的有效添加，在组织学生的引用歌谣类英语内容进行表演的过程中，养成良好的英语知识积累。

比如在实际的表演过程中，教师为学生选择了《Look at me》的歌谣内容，由于相关内容的节奏比较快。那么在组织学生进行跟唱的过程中，教师可以要求学生根据歌谣中关于身体的单词，指出身上的不同部位，以此来加深学生对不同身体部位单词的理解。同时，教师也要组织学生应用这些单词自编对话，并在课堂上为大家进行表演，从而形成良好的知识应用能力。

三、整合课程话题，创新课堂训练

小学生受个人思维能力和英语基础的限制，在创编课本剧的剧本时具有一定的困难，那么教师在课堂教学中，要整合教材资源，侧重对话训练，培养小学生的创造性思维能力、阅读能力、想象能力等，根据教材内容引导学生编写课本剧。

在小学英语䌽中，不同的单元内容大都围绕着不同的主题，但是有的单元主题之间也具有一定的关联性。那么教师要立足于单元主题和学生的实际认知能力，对不同的单元主题进行有效的整合，比如《Do you like pears》《let's eat》两个单元主题之间具有相似性，那么教师就可以为结合相关主题为学生创编课本剧“I like…”，通过这样的形式深化学生对不同英语知识点的理解与应用。教师可以通过课本剧的形式为学生构建不同的情境，引导学生在At the zoo、At the farm、In a nature park等等情境中进行小组对话联系，从而发展学生的英语语言能力。此外，教师在组织学生进行对话的过程中，要注重对学生不同发音问题和单词拼读问题的有效记录，针对性错误率较高的词汇、句式进行重点讲解，从而提升课本剧内容的针对性。

结语：

综上，在现代基础教育事业不断创新发展的过程中，小学英语课程教师要重点分析课程教学创新的主要策略，重视课本剧在课程教學中的有效应用，为学生提供一个轻松愉悦的英语语言学习和应用情境，这样学生才能够形成英语语言应用兴趣，并养成良好的知识应用能力，从而为自身今后的英语知识学习和应用活动奠定基础。

参考文献：

[1]苏晶晶.用英语课本剧，构建灵动课堂——以小学英语为例[J].英语教师，2021，21（20）：185-188.

[2]郝国富.基于课本剧提高小学生英语口语交际能力的策略[J].学园，2021，14（30）：39-41.