刘卿

摘要：小学语文阅读是小学语文教学活动中极其重要的组成部分，本文旨在探究项目式学习在小学语文阅读教学中的必要性及应用在语文阅读教学中所能发挥的价值，对项目式学习在小学语文阅读中的应用进行了分析与探究。项目式学习能够引导学生积极主动思考促使学生自主学习，能够推动小学语文阅读。

关键词：项目式学习;小学语文;教学模式

项目式学习是一种新的教学模式，需要一套完备的教学方法以及项目设计和实施方案。学生需要参加一系列的项目去解决教师所提出的问题及要求，促使学生主动思考，自主学习，组织框架，构建知识体系。教师通过布置项目式学习任务引导学生积极思考、学习，提升学生的综合学习能力。

一、小学语文教学中践行项目式教学的必要性

处于小学阶段的学生正是愿意思考愿意探究的时期，在这个时期，随着他们年龄的增长，对外界的好奇心也在慢慢增强，对周围的事物逐渐有了感知与探索能力，这个阶段是我们践行项目式教学的最好时机。

小学语文这门学科应当是灵活的、多变的，所以这门学科的教学手段应当是不断探索、不断创新并不断改进的。项目式学习就是在这种不断探索创新中应运而生的，它不仅能够使语文阅读教学更丰富多彩，而且也提高了教学质量，同时也使学习效果也更加显著。

二、小学语文教学中践行项目式教学的实践与意义

当项目式教学应用在小学语文阅读时会使阅读变得更加有趣，教师为学生布置下来需要学习的项目，这些学习项目就像游戏任务一样吸引着小学生主动地去思考并进行探究，最终通过自己不断的努力获得学习成果。

小学阶段学生的发展不仅仅是对知识的学习，更重要的是在学习的过程中对其学习能力的锻炼，要让小学生在这个阶段学会自主学习，学会独立地分析与思考问题，能够学会与他人合作，学会事后反思等等，显然，后者对小学生未来的发展更加重要。对于小学语文教育工作者来说，教师不能只满足于为学生传授知识，更应当想办法锻炼和提升学生的综合学习能力。剛好项目式教学模式就可以为教师教学目标的实现提供帮助。

例如，在学习古典名著这一单元的文章时，学生们对此表现出极大的兴趣，据此教师就带领学生开展了项目式学习，在学生的要求下把《西游记》作为学习目标。首先将班级学生分为六个小组，要求学生自己课下了解整本书的故事梗概、人物。教师指导学生在一个月的时间内把《西游记》读完，根据每章节内容的难度与字数确定每日的阅读量并做阅读笔记，完成整本书的阅读后从中挑选出自己最喜欢的故事情节，细致地描述出故事并将其编写成小剧本，小组成员合作自导、自演在规定的时间内完成表演及拍摄任务。在这个过程中，不仅需要学生每天按时阅读《西游记》做笔记，了解故事梗概、人物性格，选取情节，与伙伴们合力编排剧本，还需要上网搜索和了解与《西游记》相关的常识，例如作者经历、创作背景，以及一些编写剧本的基本知识和写法。完成这些工作后才能正式开始编写剧本，将阅读文本情节化戏剧化，这更能加深学生对文本的记忆与理解。最后由老师和学生制定出剧本和表演的评价标准，在每小组剧本都完成时，评选出最优秀剧本，在所有小组表演结束后，评选出最优秀表演作品给予表扬与奖励。

在这项目式的学习过程中，学生对古典名著的相关内容进行了搜集整理与总结，使他们对古典名著尤其是《西游记》有了更深的理解与认识，同时还丰富了学生的学识，开阔了视野，了解了剧本的相关知识，增强了与其他同学沟通合作的能力，自主学习、独立分析与思考能力得到了显著发展和提高。

除了合理运用项目式模式教学，教师更要根据课本的教学内容去思考如何设置合适的学习项目。小学生处在思维未发展完全时期，需要在教师正确的引导与推动下去进行思考与探索。这将推动项目式学习在小学语文阅读中的应用。比如，在小学语文教师讲解“神话故事”单元的课文时，就会请同学们独立上网搜集资料，了解“神话故事”的概念，查找出我国历史上有名的神话故事，选择自己最喜欢的神话故事或情节进行讲解并绘制出自己最喜欢的人物，做成神话故事图集。要想完成这一系列的学习，学生就不会只是草草阅读一遍就了事，而是静下心来认真地进行思考。仔细品鉴这些故事所传递的思想以及自己喜欢的人物身上的品性。这样一来，不仅提升了教育的趣味性，学生的文化素养也得到了大幅度的发展与提升。这也是项目式学习在小学语文阅读中重要性的体现。

三、小学语文教学中践行项目式学习的相关注意事项

3.1 小学语文科目项目的设计应当符合小学生当下的实际认知。

小学语文教师应当注意，项目的设置并不是任意的，而是应该适应小学生当下实际的认知水平，这样才能使学生积极地参与项目的学习，去思考探究并得到进步与成长。没有任何难度的学习项目很难调动学生学习的积极性，而有些难度过高的项目超出了学生们的认知，同样也使学生提不起兴趣来。所以，如何根据小学生已有的认知与经验结合小学语文教学内容设置出合适的学习项目是小学语文教师应当高度重视的。这将决定项目式教学的质量和效果。

3.2 小学语文学习项目的设置数量应当合理

项目式教学是小学语文教学方式中的其中一种，但并不是唯一。所以，教师在应用这种教学模式时不能够过度依赖，若频繁使用此教学方式导致在教学过程中学习项目一个接一个的出现，小学生会因为有太多的学习项目无力完成从而产生压力进而心生排斥与抵触的心理。教师应当确保项目的设置是科学的，适当的，项目设置的过多或过少都会起到适得其反的作用。

结束语

总的来说，小学语文阅读教学应当根据学生的实际情况科学合理地践行项目式学习，在不断丰富小学语文教学模式的同时，也能让学生更加主动地去学习。这样，小学语文阅读教学才能丰富多彩绽放出更多活力，小学生才能更加科学健康的发展。

参考文献：

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