林靖扬 王锴羽

摘 要：近年来，中国跨境电子商务业迅猛发展，对高等院校国际经济与贸易等专业的人才培养提出了新要求。从高校人才培养的角度来分析，改革人才培养方案，对接高校人才培养与社会需求，是现阶段高校跨境电子商务人才培养的重要任务。跨境电子商务是国际经济与贸易专业一个重要的就业方向，改革原有的人才培养模式，以适应现阶段社会经济发展的新需要，也是教育部“双一流建设”中学科建设的重要内容。

关键词：互联网+跨境背景;国际经济;贸易人才;培养

引言

数字经济时代造就一大批新技术、新产品、新服务、新业态的混合式综合发展人才，给“十四五”时期的新发展阶段带来前所未有的创新活力和蓬勃动力。针对高校经管学科中国际经济与贸易专业的发展特点，结合数字经济时代的强力推动，应当顺应数字经济市场规律的竞争趋势，以全方位的创新提出数字经济时代高校国际经济与贸易专业创新型人才培养模式转型的具体路径。当前，数字化转型渗透到社会的各行各业，对国际经济与贸易专业人才需求的侧重相比于以往发生了较为显著的变化，更加注重人才的数据思维能力和新商业思维的磨练。需要国际经济与贸易专业的毕业生以数据为驱动，通过发挥专业基础优势，以扎实、严谨的学科专业基础，推动其实践能力、创新能力、应用能力的提升。

一、互聯网+跨境背景下国际经济与贸易人才培养的意义

2020年12月，教育部发展规划司司长刘昌亚明确宣布我国高等教育成功步入普及化阶段，高等教育进入了新的历史发展时期。但从本质而言，我国高等教育普及化更多地象征着接受高等教育人数量的增长，随着高校扩招与高职院校扩招，高等教育整体质量反而随之降低。专业建设水平高低是高等教育质量发展的有效保障。专业转型发展是提升高等教育质量、大力推动高等教育内涵式发展的主要渠道。国贸专业转型发展涉及国际人才培养、“双师型”教师建设等多个层面，高校国贸专业教育教学活动的开展也是以专业建设为核心，制定专业人才培养方案。一方面，国贸专业以建设“双师型”教师队伍促进转型发展，“双师型”教师不仅可以为国贸专业学生提供国际贸易基本理念与基础知识，还可以培养学生国际贸易业务运作的实际运用能力;另一方面，国贸专业建设可以大力推动国贸专业教学改革相关活动，全面提升国贸专业人才培养质量。国贸专业是高校专业群建设的一部分，其转型发展可以影响整个高校专业群建设，从而全面提升高等教育育人质量。高等教育内涵式发展背景下，专业转型发展向应用技能型转变，不仅可以充分发挥高等教育服务社会经济的功能，也是实现高校育人质量提升的重要环节与关键突破点。

二、互联网+跨境背景下国际经济与贸易人才培养现状

（一）部分高校实践环节师资力量薄弱，对学生实践能力培养难以到位

部分应用型本科高校经管类学科专任教师学历层次逐渐提高，拥有博士、硕士学位的教师人数也越来越多。但是专任教师中具备外贸企业工作经历或挂职锻炼经历的老师较少，造成从事实践环节培养的指导教师本身并不具备外贸企业一线的实践经验，对实践环节的认知只能是从书本到书本，而不是从外贸企业实际状况到高校实践教学。相对于快速发展的数字经济大背景，实践环节教学容易出现内容陈旧、与实际脱节的弊端，学生的实践能力培养难以到位，也难以真正达到数字经济背景下快速发展的外贸类企业对国际经济与贸易人才技能专业化需求。

（二）课程建设体系没有紧密结合行业发展

新时期跨境电商的飞速发展，对传统的贸易带来了极大的挑战。部分高校的国际经济与际经济与课程体系，仍然没有转变自己的落后思维。只注重对专业理论知识的考核评定，导致国际经济与贸易专业的课程建设体系没有紧密结合新时代行业的发展。在课程建设过程中，没有对提升学生的实践水平予以高度重视。很多学校的国际经济与贸易专业课程体系中，有关于实践操作技能课的设置，但是这些课程的操作流程往往比较单一，没有将互联网+跨境背景下的跨境电子商务知识融入其中，也没有将互联网操作课引入到课程体系中，只注重专业理论，没有将理论诉诸于实践，很难使学生适应新时代行业的发展。

三、互联网+跨境背景下国际经济与贸易人才培养途径

（一）加强师资队伍建设，形成合理的教师梯

要实现跨境电子商务人才培养的改革创新，首先要组建高水平的跨境电子商务师资团队，提升教师的跨境电子商务综合能力。联合电子商务、市场营销等专业师资，结合本校办学特色及人才培养定位，组建结构合理、涵盖跨境电子商务主干课程群的教师团队。具体策略有校内联合、引进与培养结合、加大兼职教师数量、引进企业导师等。校内联合就是要联合相关专业，共享师资，共建新团队。一些前沿应用课程校内可能会无人可用，可通过线上、线下等各种形式的专题培训、企业挂职等方式，培养急需的教师人才。引进企业导师，夯实实践教学基础，保持人才培养的先进性。

（二）重视创新应用型本科教学理念，完善人才培养课程体系

在新时期经济发展创新的态势之下，高校国际经济贸易专业应当深度考察行业需求，将新平台、新模式、新技术引入到实践教学中，对创新应用型本科教学理念予以高度重视，明确专业人才培养的目标与定位，对人才培养课程体系进行充分的构建与完善。在完善课程体系时，应当注重提升学生的实践创新能力，对跨境电商行业背景进行充分的认识，从而构建具有针对性和有效性的专业交叉拓展课、基础理论课、专业核心课、实现仿真模拟课等课程，融合创新创业培训，构建出综合全面的人才培养课程体系。

（三）拓展实践教育渠道，提升实践环节培养质量

应用型本科高校在国际经济与贸易专业培养方案中，已经较为明确的设计有实践教育的模块，但当前实践性环节较为缺乏的是培养质量，即如何保证培养计划中制定的实践教育内容达到既定的培养目标是今后培养方案制定及检验的重中之重。各大高校经管学院需加强与外贸企业的交流与合作，将学校实践环节培养下具备一定实践能力的实习生交换到联系外贸企业，进行顶岗实习，让毕业生通过实战方式更为深刻的领会校内实践学习内容。有计划地邀请外贸企业高级实训培养师到高校从事兼职实训教学工作，通过专任教师实践教学和外贸企业高级培训师的双管齐下，形成校内校外实践环节的高度融合。

结束语

“互联网+”为新时代国际贸易人才培养提供了新的资源、技术与平台等，促使国际贸易传统的教学内容与人才培养模式不断与“互联网+”的现代化实践教学内容相融合，这是顺应现代化国际贸易人才学习需求、应用型人才培养需求、跨境公司人才需求、国家对外贸易发展需求的必然选择。因此，我们应立足实际，全方位分析当前国内外市场所需要的国际贸易人才求，积极转变国际贸易人才的培养模式，切实采取高质量、高效率的措施，为国家培育出更专业、水平高、能力强的应用型国际贸易人才，从而为我国积极开展国际贸易提供强大的人才支撑与保障。

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