李玄

摘要：高中生思维活跃，想象力丰富，在这个阶段培养他们的形象思维能力至关重要，不仅可以提高成绩，同时通過培养形象思维能力，能够提高学生学习物理的积极性，并且在学习过程中轻松省力，学到知识并且运用知识，提高学生学习能力，本文主要探索在高中物理教学中形象思维的培养。

关键词：高中;物理;形象思维能力

物理课本中有许多抽象的思维，这就需要学生具有一定的思维想象能力，这样在做题过程中才能读清题意，解答问题，高中物理综合能力比较强，知识面广泛，所以教师在教学中要提高学生的形象思维能力，帮助他们学会解决问题，爱上学习物理，物理课堂同时也非常有趣，可以发现生活中的一些奇妙现象，学生学到的知识可以在生活中加以运用，对知识进行巩固。

一、在物理课堂教学中，培养学生形象思维能力的意义

物理课堂中，教师大多数会运用一些小实验来帮助学生解答难题，学习物理知识，在生活中可以加以运用，解决一些日常生活问题，生活中有很多有趣的物理现象，学生可以发现物理的乐趣，运用课堂知识，解决一些疑难问题，并且，在生活中有关物理的有很多方面，需要教师在课堂上传授给学生技巧，培养他们的形象思维能力，物理学习成绩的提高，对于学生成绩有很大的促进作用，很多学生由于空间想象力差，在学习物理的过程中容易放弃，物理成绩的提高，可以让他们在班级成绩排名中提升一个台阶，学好物理知识，也能在生活中加以运用，提高生活中的动手能力，实践能力，发现物理的乐趣，不害怕物理课堂，帮助他们爱上学习物理，提高成绩。

二、在物理课堂中提高学生形象思维能力的方法

1.建立空间想象力，提高形象思维能力

物理学习需要学生具有一定的想象力，这种想象力可以在教学中发挥重要的作用，在普通的物理课堂教学过程中，物理课教师往往通过一些小实验，传授给学生知识，帮助他们理解课本内容，物理课本中往往有许多抽象的知识，需要教师培养学生的形象思维能力，这样在做题的过程中，题目改变也不影响学生进行做题，提高他们的应用能力，例如，在学习自由落体运行时，很多学生不理解自由落体运动的意义，在教学中教师利用细绳栓住一个物理，在达到一定高度时剪短，这种运动就是自由落体运动，首先教师要让学生理解，为什么不同的物体落地的快慢不一样，学生通常很难想象到答案，教师通过一个教学游戏，利用一根粉笔和一张纸片，同时从高空落下，问学生谁先落地，学生纷纷思考，在开始实验后，同学们发现粉笔先落地，这时教师可以让学生思考为什么粉笔先落地，同学们回答粉笔重，在做实验的过程中，不仅可以将抽象的知识变得直观，同时，通过实验，可以给学生一个思考的过程，而这个过程中，可以提高学生的形象思维能力，帮助他们建立想象的空间，这种想象需要教师在教学中注重培养，提高学生的学习能力。

形象思维能力的培养，不仅可以帮助学生建立思维表象，同时通过教师的培养，学生对于一些抽象的物理知识不再害怕面对，而且愿意去解决这个问题，学生在物理学习过程中容易遇到困难，瓶颈期有的学生不想去学习物理，厌烦这门课程，教师在教学中运用实验培养学生的形象思维能力，这种能力可以帮助学生解决一些疑难问题，同时提高学生学习兴趣，兴趣提高之后学生会愿意去学习知识，在学习物理的过程中也不会厌烦，提高自己的成绩，对于探索知识有一定的兴趣，爱上学习物理，懂得物理知识本身的趣味，提高自身的学习能力。

2.运用信息媒体技术，提高学生的形象思维能力

在当前，随着信息技术的发展，很多课程教学中运用信息媒体来进行教学，使课堂更加先进化，在运用信息技术的过程中，可以将课本抽象的知识变得更加清晰明确，这样在学习过程中可以减少学生的思维压力，培养他们的形象思维能力，帮助学生解决问题，例如，在学习重力与弹力时，教师通过多媒体技术，运用课件向学生展示单元内容，学生在看课件的过程中，可以清晰看到物体运动的过程，这个过程清晰明确，学生可以通过多媒体了解课本上没有的实验，并且在课堂上教师带领学生进行实验，实验中，学生可以提高动手能力，更加完整的了解课本的知识，课本的知识是抽象的，但是通过多媒体技术，可以将抽象的知识只直观化，帮助学生减轻学习压力，爱上学习物理，教师在运用新媒体技术的时候，可以让学生自己发挥想象进行思考，生活中的一些物理现象，提高学生的形象思维能力，帮助他们建立表象想象，这样对于知识的探索将会更加清楚了解，学生有着丰富的想象力，教师应该帮助他们学会思考，学会将抽象的知识变得具体化，从而在物理课堂中更加轻松省力，学习压力减少，提高学生学习幸福感。

物理学习需要学生具有一定的形象思维能力，这种能力有的学生是天生的，有的学生需要教师进行培养，在物理教学，教师运用新媒体技术可以提高学生的形象思维能力，帮助学生解决物理学习中的一些难题，提高学生的综合能力，教师要起到良好的榜样作用，与学生共同学习思考，在实验教学中得到知识，将抽象内容具体化、简单化，提高学生成绩。

3.教师要改进教学方法，对学生思维能力进行培养

教学方法有很多种，教师不能只用传统的教学方法，让学生对于公式原理死记硬背，教师要改变教学方法，在课堂上给学生一定的思维想象空间，这样才能提高学生的学习积极性，在课堂上以学生为主体，促进学生全面发展，例如，在学习摩擦力的时候，教师可以改变教学方法，在教学中让学生小组合作学习，提高学生自己动手能力，以及通过小组合作学习，发挥学生的形象思维能力，解决教学问题，可以在课堂上小组之间进行实验，提高学习效率，在这个教学过程中，教师可以轻松教会学生知识，学会并且认识摩擦力，学到知识并且理解原理。学生在小组合作学习中可以互相交流讨论，勇于说出自身的想法并且和同学进行争论探讨，这样提高学生表达能力，培养核心素养，促进学生全面发展。

综上所述在高中物理教学过程中，要注重学生形象思维能力的培养，不仅对于教学有重要的促进作用，同时也可以帮助学生学将抽象的知识具体化，提高学生学习能力，不断改进教学方法，促进学生进步。

参考文献：

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