宋月新

摘要：为促使小学生身心健康发展，我国教育教学界对教学理念作出了改变，以素质教育理念为核心，充分培养学生综合能力，推动学生核心素养发展。在傳统教学理念影响下，体育教学没有受到足够重视，影响学生身体素质提升，而在素质教育理念下，开展高质量体育教学成为一项重要教学任务。在课程中组织体育游戏可以有效丰富课堂教学内容，并激发学生的参与积极性，因此，小学体育教师要灵活掌握利用游戏改善课堂教学质量的方法，推动我国青少年身体素质获得有效提高。

关键词：小学体育;游戏教学;可行性策略

引言

随着我国经济水平增长，大众生活水平越来越高，但国民身体素质却日渐下降。我国教育教学界在教学改革中，特别提出要开展高质量体育教学，提升我国青少年的身体素质以及健康水平，可有效促使我国青少年获得全面和谐发展。因此，小学体育教师要注重改进教学手段，将趣味十足的体育游戏融入小学体育课堂，吸引学生注意力，调动学生积极性，可以有效促使学生进行体育锻炼，从而促使学生身体素质获得有效改善。

一、游戏情境，提升教学趣味性

初入小学校园的学生，对陌生的校园生活会有不同程度的不适应，学生面对学习压力，需要利用正确的方式进行放松，才可促使学生身心获得健康发展。而体育学科是为数不多得可以帮助学生放松身心的课程。因此，小学体育教师要注重开展趣味性体育教学，以丰富精彩的体育游戏活动吸引学生，让学生参加更多积极有益的体育游戏，不仅可以满足学生的娱乐需求，还可促使学生的身体素质得到提升，推动学生获得全面发展。小学体育教师组织游戏需要以娱乐放松和锻炼身体为主要目的，设计难度较低的体育游戏，充分激增学生参与体育游戏的高昂热情，从而收获理想的体育教学成效。

大部分学生都喜欢玩儿老鹰抓小鸡的游戏，并且几乎所有学生都懂得游戏规则，在小学体育课堂中，教师可以将该游戏导入体育课堂教学中。该游戏规则简单益智，还可以促使学生展开运动，提升学生身体素质，并且不容易出现受伤的情况。课堂中，教师可以将学生分为若干游戏小组，让每个小组的学生以剪刀、石头、布的形式选出扮演老鹰的学生，再用同样的方式选出扮演鸡妈妈的学生，剩下的学生则扮演小鸡。角色分配完毕，即可开展快乐的体育游戏。在游戏过程中消耗学生体力，锻炼学生身体。对于高年级的学生，教师可以组织学生开展更高难度、对抗性的体育游戏，并结合学生的实际体育能力以及身体素质，设计不同难度层次的游戏。趣味十足、丰富多彩的体育游戏，可以调动学生兴致高昂的参与体育活动，体会体育活动的乐趣，从而让学生爱上体育课堂，实现增强学生体魄的目的，为学生将来获得更好发展夯实基础。

二、游戏教学，合理培养学生的竞争精神

体育运动中的竞争精神是可以促使青少年获得更好发展的重要精神之一，追求"更快、更高、更强"才可促使青少年不断提升自己，推动自身获得更好发展，并且拥有足够的竞争精神，也可以帮助青少年以更好的精神面貌面对生活、学习或者工作中遇到的困难。为有效培养学生的竞争精神，小学体育教师要注重在课堂中组织更多富含竞争性的体育游戏，游戏突出的对抗性可有效激增学生的竞争精神，促使学生的进取心获得有效提升，从而推动学生的核心素养获得更好发展。其中需要注意的是，体育教师组织学生开展符合对抗性的游戏，不仅需要引导学生在游戏过程中思考对策获取最后胜利，教师还要注重培养学生的思维能力以及运动技能，可有效促使学生获得全面发展。在体育竞争中必然会出现胜利或者失败的结果，但无论竞争结果如何，都可以提升学生的情感体验，促使学生的荣誉意识和进取心获得有效提高。

例如，在小学体育课堂中，教师可以组织学生进行"追击兔子"的游戏，来锻炼学生的竞争精神。在教师提出游戏名字的时候，学生表示无法理解，教师要为学生讲解该游戏的规则：随机抽选学生围在一起作为"山洞"，再在剩下的学生中选出学生作为"猎人"和"兔子"，如果"兔子"在被"猎人"抓到之前躲进"山洞"，则判断"兔子"胜利，反之，则判定"猎人"胜利。为充分调动学生的求胜心理，教师可以先为学生展示一些奖品，可以是学生喜欢换得笔、笔记本或者小挂件，可以引起学生兴趣的奖品可有效调动学生的主观能动性。在小学体育课堂中组织学生开展愉快的体育游戏，可以有效促使提高学生的身体素质，还可以促使学生的体育精神获得良好发展。利用趣味十足的体育游戏，可以在合理的教学情境中充分锻炼学生的体育能力，培养学生的体育精神，为学生将来在生活中更好面对困难和挫折做好铺垫。

三、体育游戏，合理培养学生的团结意识

组织小学生开展体育知识和技能学习，目的不仅是提升学生的体育技能，还要在体育运动中促使学生的团结协作意识获得提高。为充分激发学生对于体育活动的参与积极性，教师要注重对教学方式作出调整，利用体育游戏让体育课堂教学变得更加丰富多彩。为促使学生的团结意识提高，教师要多组织合作性游戏，促使学生之间的交流和互动增加，通过共同努力获得团队胜利，可以有效提高学生与他人合作共赢的意识，充分锻炼学生的团队合作能力。

例如"两人三足"游戏，这是一种十分典型的合作性游戏，操作性强，十分适合在小学体育课堂中开展。开展该游戏，组队的两名学生必须保证步调一致，否则无法完成游戏，并且还可以出现摔倒的情况。为顺利到达终点，并取得良好的成绩，组队的两个人必须在游戏之前进行沟通，在游戏过程中磨合、协作，才能确保顺利完成游戏。将丰富精彩的体育游侠融入到体育教学中，顺应小学阶段学生的兴趣点，有利于提高学生的课堂参与度。并且，富含合作性的体育游戏，可以充分培养学生的团队意识、沟通能力、合作能力。组织开展合作性体育游戏，教师要引导学生不要过于在意游戏结果，尽情享受愉快的游戏过程，并感受与他人合作的快乐，可促使学生养成与他人互帮互助、精诚协作的习惯和精神，推动学生获得全面和谐发展。

结语

总而言之，在小学体育教学过程中，导入体育游戏可以有效提升课堂教学趣味性，调动学生参与体育教学活动的积极性，从而促使学生的身体素质得到改善。新时代体育教师要意识到提高学生身体素质的重要意义，围绕体育教学目标，选择合理的体育游戏，充分发挥游戏教学的作用，推动我国青少年身体素质获得良好发展。

参考文献

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[2]刘蔚臻.核心素养下提升小学体育游戏教学效率的有效策略[J].当代家庭教育，2021（27）：145-146.

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