吴海青

摘要：初中阶段的学生正处在青春期，这个阶段的学生个性特点较为鲜明，班主任在班级管理的过程中经常会与学生发生小矛盾，如果任由这种现象发展下去，学生在班级中会与班主任产生隔阂，学生在遇到问题时，也不会主动找班主任倾诉，久而久之，不利于学生的身心发展。学生在青春期，会被外界的环境所诱惑，班主任在此时要做的就是利用语言的激励，让学生朝着正确的方向发展，在班级中形成正确的舆论导向，利用集体的力量让每一位学生都能够获得自信。

关键词：激励策略;初中;班级管理;应用

前言：在开展初中班主任的班级管理工作时，要尊重学生的实际情况，依据课程建设标准，设计明确的教育目标，以学生的终身发展为本，不断促进其未来的成长与发展。与此同时，在开展班级管理工作时，班主任和学校的相关部门还应当贯彻落实国家有关部门的指示要求，落实立德树人的根本任务，进而不断提高学生的优秀品质。

一、激励策略在初中班级管理中的应用实际价值

尽管班级管理是初中阶段必不可少的教育教学任务，需要引起班主任和学生的重点关注。但是由于许多错误观念以及能力水平的限制，导致现有的班级管理工作存在诸多问题，需要引起相关人员的重点关注。因此，激励策略的构建，需要依据实施教育创新改革的指导方针，能够通过激励策略的有效应用，不断激发学生的参与积极性，提高学生的参与兴趣，进而培养学生的综合能力与素质。其中，激励策略的提出，需要在符合情景模式的基础之上，获取多个方面的专业意见，逐步落实班级管理的指导目标，进而不断提高学生的发展水平，真正实现初中阶段教育工作的创新改革。

二、激励策略在初中班级管理中的应用途径

1.依据学生情况开展激励

当下是素质教育的时代，重视学生的个人发展和教育工作的创新。初中阶段的学生正处在青春期，班主任不能够选择过于激进的管理方式，要想每一位学生都信任自己，支持自己的教育工作，班主任就应当从学生的角度出发进行工作的调整。为了满足每一位学生的发展需求，班主任可以采用因材施教的策略打开课堂，利用激励教育的方式让更多的学生获得更好的发展。

比如说在本班有一位学生，因为家庭的教育原因，这名学生的性格十分内向，在班级中较为自卑，不敢表达自己的真实想法，在户外活动中也不是很积极。我找她谈了好几次话，都没法进入她的内心。在谈话结束后我开始反思，是不是我的教育方式有问题。学生的性格较为内向，我应当慢慢走近学生，将对学生的激励教育工作融入日常生活中。在课堂中我时常提问这名学生，我会对学生的回答给予积极的鼓励;在课下我也会主动与学生进行交流，表扬学生的美术作品，慢慢地学生的自信心有所增强，开始主动让我欣赏他的美术作品，也开始主动与我进行交流，融入到班级这个大家庭中，这名学生也逐渐变得更加开朗。

2.制定教育目标创设环境氛围

激勵策略，在初中班主任班级管理工作当中十分常见，能够真正提高学生的智力水平和各方面的能力，不断增强个人的荣誉感和成就感。因此，在实施激励策略时，首先应当针对不同学生的个性化特征展开全面分析，根据学生的实际情况来制定相关的措施，能够总结出一系列的研究特点，深入明确各阶段的教育过程。以此能够真正提高班级管理的实践水平，不断增强学生的精神品质，并逐步完善激励策略在初中阶段班级管理当中的重要作用。

初中阶段的孩子非常容易产生叛逆心理，需要班主任在开展班级管理工作时真正落实学生个人的发展需求，能够通过营造良好的环境氛围，逐渐促进学生的转变与提高。如我任教的班级中，小罗同学是出了名的淘气，不喜欢遵守班级规定。我为了改变他的不良习惯，经过仔细观察，发现小罗同学如此淘气，只是想吸引更多人的关注。因此，我在班级中设立纪律委员，并由小罗同学担任，有了责任的压力，小罗同学开始遵守班级纪律，所有事情由自己做起，为其他同学起到榜样作用。我根据小罗同学的变化，给予适当的奖励，并在班级中鼓励小罗同学，号召其他学生向小罗同学学习。如此一来，小罗同学的责任感更强，对于自己之前的行为也及时进行反思，并表明以后一定会以身作则，做一个懂文明、守规矩的好学生。

3.创设活动情境实现有效激励

为了实现班级学生的有效激励，适当的主题班会活动也必不可少。一次活动除了内容主题之外，支撑它的还有活动背景和条件，因此活动环境就显得尤为重要。比如，我们要准备一个主题为反映时代精神的活动，那么除了活动的内容之外，它的背景和环境也格外重要，我们可以挑选一些时代人物，从他们的背景和成为时代人物的原因出发，了解渗透，做成海报或者PPT，在活动开始的时候播放或者朗诵，营造出具有时代精神的小环境，让学生感受到他们身上所具有的精神，并为之学习。这对学生的思想和教育有一定的提升和塑造。另外，活动的主题内容也要和现在初中学生的生活贴近一点，这样有助于情感上的共鸣，从而更好地促进学生的成长与发展。初中班级管理离不开生活，只有应用到实践中才能将教育价值充分展现出来，因此班主任应结合学生学习特征与心理特征，联系生活，实现班级管理的全面渗透，并对学生行为和生活予以一定的指导，提高学生社会责任感。使班级管理理念更好的渗透到学生思想和言行中。

三、结语

综上所述，现阶段的初中班主任班级管理工作中仍旧存在很多工作过急、过激或无规划、甩手不作为等问题，需要引起各位班主任的重点关注，从而能够在把握既定政策标准的前提之下，不断通过细致的研究和分析，明确日常德育工作当中的实施方向，以此定位、服务教育工作当中的各项环节，不断落实激励策略在初中班主任班级管理工作当中的基本价值和发展路线。能够真正从多个角度入手，深入研究学生的自身情况，不断培养学生的优秀品格，满足人才培养的既定目标。在管理中，要考虑家长在整合学生发展特点方面的重要作用，家校合作，共同激励，落实立德树人的根本任务，以提高学生的道德水准，培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]梁颖欢.初中班级管理中激励教育的应用[J].魅力中国，2020（26）：68-69.

[2]金国红.教育激励理论在初中班级管理中的应用探究[J].文渊（小学版），2020（7）：790.