基金项目：陕西高校辅导员工作室建设项目“红心工作室”（1921）。

作者简介：刘喆，女，汉族，陕西延川人，研究生，助教，主要研究方向：思想政治教育。

摘 要：新时期网络教育变革环境下，高校辅导员开展思政教育工作时，应当意识到思政教育变革的重要性，契合网络教育环境，探索思政教育工作新路径，如线上线下思政教育、教学内容创新、网络思政教育意识强化、开展网络思政教育监管等。本文就网络环境下高校辅导员思政教育工作新路径进行分析探讨。

关键词：高校思政;网络环境;辅导员;思政教育;工作路径

中图分类号：F24 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.09.047

1 网络环境对高校辅导员思政工作的影响

1.1 提高思政工作效率

网络平台的支持，可使得思政教育工作，不再受到环境与场地的约束。辅导员可真正做到随时随地开展思政教育，极大地提高了思政教育工作效率与效果。与此同时，在大学思政教育阶段，可基于网络教育平台，对思政教育工作进行有效延伸，实现对大学生的全面熏陶引导，如规范学生的上网方式、资源利用、人际交往、职业规划等。在虚拟的师生面对面教学环境下，每一位学生的学习诉求都可以得到表达，辅导员可及时回馈学生的诉求，对学生开展针对性思政教育引导。

1.2 实时掌握学生思想动态

通过对当代大学生的思想意识进行解析可知，在网络时代发展背景下，大学生的思想情感变化之快令人咋舌，且学生的意识形态呈现出复杂性、多元化等特征，直接增加了高校辅导员思政教育工作开展难度。为保证思政教育工作开展的可行性与有效性，应当及时了解学生的思想意识形态。为此，在实际思政教育时，辅导员可依托网络教育环境，将QQ、微信、微博、论坛等作为抓手，动态了解学生的思想意识变化，进而预先发现学生内心的思想意识形态变化，以及学生负面情绪的积累。通过开展科学合理的干预辅导，及时消除学生积累的负面情绪，并引导学生建构积极乐观的人生认知，促进学生身心健康成长。

2 网络环境下高校辅导员思政教育面对的问题

大学生作为国家未来发展的中流砥柱，大学生培育的质量，将直接影响到国家未来的发展。为培育新时代社会主义接班人，应当对当代大学生开展科学合理的思想政治教育，不断提升大学生的爱国主义情感、社会主义意识形态、社会主义核心价值观，为学生今后的人生成长铺垫基石。

在高校辅导员开展思政教育工作时，由于部分辅导员缺乏一定的网络信息技术素养，使得思政教育创新工作推进受阻，无法充分发挥出网络思政教育价值，影响到对人才的培育与引导。由此可见，在网络环境下，高校辅导员思政教育工作开展时，应当不断提升辅导员的网络信息技术素养，为思政教育改革创新铺垫基石。

3 网络環境下高校辅导员思政教育工作的创新路径

3.1 多条路径，整合线上线下思政教育

在高校辅导员思政教育工作开展过程中，可契合网络思政教育发展规律，为学生建构趣味性、多元化的思政教育模式。通过对思政教育的多条路径进行整合，为学生建构线上线下思政教育新模式，如思政课堂教学、思政线上教育、思政主题教育、思政实践教育等。

通过对多年的思政教育工作经验进行总结，可保证网络思政教育工作开展的可行性与有效性。辅导员进行思政教育创新时，应当围绕新时代思政教育工作要求，明确思政教育工作方向与目标，对课内外的思政教育资源进行有效整合，创新更多的思政教育工作路径，满足学生的多样化思政学习诉求，保证学生思政学习的可行性与有效性。

3.2 系统规划，制定线上思政教育计划

辅导员开展思政教育工作时，应当进行系统规划，以保证思政教育工作的连续性与有效性。鉴于高校学生较多，辅导员的工作精力有限，使得辅导员对学生的思政学习监督功能、指导效能不断弱化，无法使得辅导员的思政教育工作得到有效提升，不利于高校思政教育工作高质量开展。

新时期，网络思政教育环境下，辅导员开展思政教育工作时，应当进行全面系统的规划设计，并制定相关的线上思政教育计划。为保证思政教育工作开展的可行性与有效性，辅导员应当明确思政教育主题讨论的核心思想，通过本次思政主题教育工作开展达到怎样的教学效果，学生可以从思政学习过程中获得哪些思想精髓，如何调学生的思政学习主观能动性。诸多问题都需要进行缜密的思考规划，才可为学生建构高效趣味的思政学习环境，保证每一位学生都可主动参与其中，提升思政教育工作开展的质量与效果。

3.3 注重实效，丰富创新思政教学内容

思政教育工作必须具有一定的针对性，才可发挥出思政教育工作效力，如开展爱国主义教育、核心价值观思政教育、意识形态引导教育、民族认同感思政教育、党史教育等。由此可见，新时期网络思政教育工作开展过程中，辅导员应当突出思政教育的实效性，不断丰富思政教学内容，为学生建构全新的思政学习模式。

3.4 更新观念，强化网络思政意识

网络思政教育工作开展过程中，为使得网络思政教育工作质量不断提升，辅导员进行思政教育改革时，应当不断更新思政教育工作理念，强化辅导员的网络思政教育意识，主动探索网络教育资源与思政教育工作的契合路径，进而对思政教育工作方式进行改革创新。如辅导员通过参与专项培训，不断提升自我的思政教育综合实力，在网络思政教育时，对负面、错误、不良信息进行主动屏蔽，避免对学生的意识形态形成影响。

3.5 净化网络环境，发展动态监管

笔者认为，高校辅导员作为大学生思政教育管理的主要负责人，应当对校园的学习氛围与学习环境进行有效把控，避免不良风气深入校园，对学生的思想意识形态产生侵蚀影响。在开展网络思政教育工作时，辅导员应当重点关注网络学习资源的净化问题。通过净化网络环境，为学生营造良好的思政学习环境。如部分极端思想、负面信息、不良习气出现时，辅导员应当对其进行及时扼杀，不可使得错误的言论与信息出现传播。因为网络传播的影响力非常恐怖，若辅导员没有及时进行扼杀处理，后续对学生进行思政教育的难度将直线上升。

在净化网络环境，发展思政教育动态监管工作时，辅导员应当与学生会、学生干部、班主任等组成专项工作小组，对校园内部的舆情、话题、言论进行动态监管，为网络思政教育营造良好环境。如辅导员可推荐政治素养较高的教师，由其担任新媒体信息管理员，对校内外的媒体舆论进行及时关注了解。与此同时，辅导员可推动新媒体网络信息引导反馈机制、协调联动机制的建构，掌握新媒体信息传播、舆论发展的主导权。

为体现出学生的思政学习主体性，教师可指导学生干部组成网络监管小组，对有悖于大学生思想健康成长的信息、舆论、话题进行及时举报，不断清除网络思政教育环境中的毒素，为全体学生营造和谐、清爽、干净、安全的思政学习环境，对大学生的意识形态进行有效引领，使得辅导员的网络思政教育工作执行力不断提升，发挥出网络思政教育工作开展价值与优势。

4 结束语

综上，文中基于网络环境视域，对高校辅导员思政教育工作进行论述，旨在说明新时期高校思政教育改革的必要性，辅导员开展思政教育时，不可墨守成规开展单一的思政教育辅导方式，影响到学生思想意识提升。通过开展全方位、立体化的思政教育改革创新，使得思政教育与网络资源形成深度融合，为学生打造沉浸式、一体化的思政学习体验模式，调动学生思政学习主观能动性，不断提升高校辅导员思政教育工作水平与质量。

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