马亚芳

在生活和学习的过程中，一个人能否取得成就，往往跟其本身的意志品质有很大的关联。意志坚定、能直面挫折的人往往会取得更高的成绩。因此，培养小学生良好的意志品质是小学教师应该注重的。小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，也是品格意志形成的主要阶段，在这一阶段对他们进行意志品质的培养可以帮助他们克服自己在学习和生活中的困难，使他们在面对挫折时能勇往直前，树立起强大的信心，从而有利于学生的全面发展和进步。素质教育的不断发展，越来越强调学生德智体美劳全面发展。相对其他学科，体育作为一项必修课，对学生意志品质培养方面具有很大的优势。在当前小学教育中，教师要发挥体育课程的作用，既要教授学生体育知识和技能，让学生拥有健康的体魄，还要注重学生意志品质的培养，让学生学习体育精神，在活动训练中增强学生的意志力，为学生的进一步发展奠定更加坚实的基础。总之，要根据新课程要求，创新教学内容和教学策略，锻炼学生的身体和心理素质，培养学生吃苦耐劳、不畏挫折的优秀品质，提升学生的意志力，促進学生健康成长。

一、意志品质的含义

在人们学习生活或工作的过程中，能在有意识或无意识的状态下，有计划、有目的地支配自身行为的品质，被称为意志品质。在心理学研究层面，意志品质都是和人们自身的主动确定目的相结合的，具体指人们可以通过调节自身面对并且克服所面临的困境，达到预定的目的。每一个人，不管在学习还是生活、工作中都会遇到大大小小的困难，都会面临一些难以克服的挫折，而意志品质可以为人们提供勇气和动力，直面困难，勇于克服。在传统的体育教学过程中，教师只是给学生传授一些基本的体育知识，以及一些基础的动作和训练技巧，更注重的是学生体质上的增强，而对学生思想品质层面的训练比较缺乏。随着新课改的不断深入以及素质教育的开展，体育这一学科所肩负的责任也越来越重要，不仅要关注学生身体体质方面的健康，更要注重学生品质意志方面的培养和锻炼，让学生在体育训练中培养自己坚强的意志，形成优良的道德品质。

二、小学体育教学中学生意志品质培养的难点

（一）学生品质意志的培养没有得到相应的重视

在传统的小学体育教学中，很多教师的教学理念较为落后、陈旧，仅仅将体育教学作为一种增强学生体质、培养学生体育技能的课程，而对其在锻炼学生意识品质方面的认识不足，没有意识到体育教学在锻炼学生意识品质方面的优势所在。这样在制定教学目标，安排教学内容的时候就不会涉及这个方面，无法对学生意志品质培养提供足够帮助与支持。另外，虽然有学校注意到了体育教学对学生意志品质培养的优势，但是没有具体的科学的实施方案，总是实施过程不顺利，态度未摆正，这样既没有能真正地使体育教学起到应有的作用，还导致了教学资源的浪费。

（二）教学中互动交流缺乏有效媒介

教学是“教”和“学”的相互支持、相互促进，是通过教师和学生之间的有效互动和交流展开的。在小学体育教学中培养学生的意志品质也是需要教师和学生进行相互之间的交流，而交流需要一定的媒介。在一些体育课上，往往缺乏有效的媒介，教师在体育课上并未注重教学内容的整合，让学生进行一些自主活动和运动的做法也导致整体教学十分混乱。在教学中没有计划或目的，随意展开的一些教学活动就会使学生和教师之间的互动变少，即使有互动对教学也没有很好的促进作用。在这样的情况下，教师自然无法通过常规教学对学生进行意志品质培养层面的教育和引导。教学的“教”便无法为小学生意志品质培养提供足够帮助，小学体育教学中学生意志品质培养效果不理想。

（三）体育运动教学内容较为固化

在一些小学体育教学中，教学的内容往往是多年不变，而且教师给这个班级上完后，给另一个班级也上同样的内容，没有顾及班级之间的差异，以及学生之间的差别。固化、落后的教学内容自然难以打动喜欢新鲜事物、活泼好动的小学生，他们参与教学的积极性和主动性就变得相对较差，教学效率自然就低，更难以说对学生进行意志品质方面的锻炼了。时代在发展，教学手段、教学内容和教学方式应该与时俱进，教师应该积极学习新的教学理论，扩充自己的知识储备，在教学过程中根据学生的学习能力灵活科学合理地选择教学内容，激发学生的学习兴趣，从而有效地对学生进行相应的意志品质能力方面的锻炼。

三、在体育教学中学生意志品质的培养路径

在具体执行过程中，教师要根据教学内容、学生的体质情况，发展现状等，指定科学的有针对性的培养措施，对小学生进行意志品质的培养，最终实现小学生综合能力和素质的全面提升。

（一）转变教学思想，突出体育本质

相对文化课程，学生对体育课更感兴趣，认为体育课就是活动课，是娱乐和放松的时间。学生之所以会对体育产生错误的认知，主要是因为部分教师对体育缺乏重视，教学缺乏目的性，没有意识到体育的本质。体育是锻炼学生身体素质、培养学生优秀的品格的重要途径，为此，教师要转变教学观念，在体育教学中培养学生的意志力，促进学生德智体美劳全面发展。在实际教学中，教师要根据学生的情况，树立教学目标，以目标为指导，探究有效的策略，有针对性地训练学生，培养学生的意志力，促进学生身心健康发展。

（二）发挥榜样作用，培养学生良好品质

在小学教学中，小学生具有较强的向师性，对教师的依赖性很强，在他们的眼中，教师是无所不能的值得他们模仿和学习的对象，教师的言行举止对学生都会产生很大的影响，因此，教师要给学生做好示范，引导学生健康成长。在课堂教学中，教师要充分发挥榜样的作用，以身作则，与学生共同进行训练，通过清晰的语言、规范的动作指导学生，为学生树立学习榜样，激励学生主动学习，在训练中坚持下去。在日常教学中，教师要有意识地向学生讲解优秀运动员体育明星艰苦奋斗的事迹，激起学生的共鸣，在潜移默化中影响学生，让学生以优秀运动员为榜样，学习运动员的精神，并落实到实际行动中，自觉参与体育训练，在训练过程中形成优秀的品质。

（三）鼓励引导学生，锻炼学生意志

学生在体育学习中，难免会遇到许多困难，当学生遇到困难时，意志力会产生动摇，容易产生放弃的心理，教师要抓住时机，在语言上激励学生，在行动上支持学生，帮助学生坚定信念，提高学生的心理调节能力，让学生在体育训练中，能及时调整自己的心态，克服困难，坚持完成训练。体育作为一门运动型课程，学生的学习成果能立刻表现出来，因此，在课程教学中，教师要关注学生的表现，根据学生的行为进行判断，及时引导学生，调整学生的心态，让学生以积极的心态面对体育，在学习中克服困难，跨越挫折。例如，在长跑的训练中，对学生而言，完成800米长跑是一个较为艰难的过程，对学生的耐力和意志力有较高的要求。尤其是在耐力跑的训练中，学生的心理和生理容易出现不良的反应，如感到身心俱疲，不愿意继续跑步，意志力薄弱的学生容易放弃训练。耐力跑是训练学生意志力的有效途径，在学生训练过程中，教师要从旁鼓励，用言语激励学生，诱导学生坚持跑完全程，让学生尝试挑战自我，突破自身的极限，培养学生吃苦耐劳的精神，从而促进学生意志力的提升。

（四）传名人、巧引导，学习体育拼搏精神

在小学体育教学中，教师要加强体育精神的宣传，让学生认识到体育的重要性，改变学生对体育的看法。在以往的教学中，教师往往先对学生进行基础的体育训练，再让学生自由活动，这样学生对体育缺乏正确的认知，不了解体育精神。为此，教师要对体育教学进行改革创新，优化教学内容，在课程教学中，不仅要教授学生体育知识，还要宣传体育精神。在各项体育竞争比赛中，不乏有一些体育名人努力拼搏，最终取得优异成绩的事迹。其顽强拼搏，勇往直前的精神都是值得学生学习的。比如，让学生了解乒乓球女皇邓亚萍，一个小个子女孩付出了许多努力，一步步走上世界冠军的宝座的历程;比如，中国女排是怎样一次又一次逆境求生，形成了中国人为之学习的“女排精神”。教师可以在教学中给学生讲述这些体育健儿的拼搏精神，让学生了解到这些人的奋斗历程。每一个体育健儿的成长都是充满了艰辛的，学生可以从他们身上学到永不放弃、坚持不懈、吃苦耐劳、拼搏向上的积极的品质精神，这对小学生正确的价值观、人生观也有重要的影响，能对学生产生潜移默化的影响，对他们在学习中和生活中遇到困难挫折后该如何选择有一个明确的指引，对他们技能、耐力、信心、勇气等方面的培养都有很大的帮助。

（五）通过培养学生自信，形成顽强的意志品质

在体育教学中，教师可以设计体育标语和口号，让学生在训练过程中喊出口号，通过长期的宣传教育，将体育精神深深刻印在学生的大脑中，在不知不觉中影响学生。此外，教师要善于发现学生的特长，挖掘学生的潜力，对学生进行科学、规范化的体育训练，培养学生的体育技能，将体育精神宣传与运动训练相结合，强化宣传效果。自信心是影响学习效果的重要因素，为此，在体育教学中，教师要培养学生的自信心，通过语言、目标和动作鼓励学生，提高学生的学习动力，引导学生克服困难，走向成功。当学生在学习中获得微小的进步时，教师要及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心，激励学生坚持学习。例如，在短跑的训练中，部分身体素质差的学生的成绩始终不理想，教师要对学生认真训练的精神表示肯定，再指导学生正确跑步技能，鼓励学生不断训练。同时，教师要制定不同的测试标准，让身体素质较弱的学生能知道自己一直在进步，从而产生继续学习的动力，努力训练，在这个过程中形成顽强的意志品质。

（六）开展体育训练，培养学生体育能力

小学生生性活泼好动，但不同学生喜欢的运动项目有所不同，教师要根据学生的兴趣特点，设计多样化的体育教学活动，明确活动的目的，在活动中体现体育的价值，培养学生的能力。比如，学校每个学年都会举办运动会，教师要鼓励学生积极参加，根据学生的兴趣特长，成立篮球小组、田径小组、跳远小组、拔河小组等不同的兴趣小组，设计不同的活动方式，有针对性地训练学生的能力，让学生在兴趣的驱动下不断坚持，培养学生不放弃、努力坚持的良好品质。同时，教师要根据教学目标，设计教学活动，丰富教学形式，让学生在活动中挑战自我。比如，教师可以设计“丛林探险”活动，根据教学需要，调整活动的内容和难度，有组织、有目的地训练学生，培养学生的意志力。在课程教学中，教师要培养学生的荣誉感，以小组为单位，组织学生进行训练，小组之间相互竞争，营造良性的竞争氛围。除了培养学生的荣誉感外，教师还要端正学生的动机，树立学生的体育意识，让学生正确看待体育，增强学生的内部动机，积极进行体育锻炼，提高自身的能力。此外，在体育教学中，教师可以将游戏融入活动，利用体育游戏娱乐性、趣味性、竞争性和教育性的特点，优化教学活动，培养学生的能力。体育游戏的内容丰富多样，教师要选择合适的内容开展游戏活动，营造活跃的课堂氛围，让学生积极主动地参与游戏，锻炼学生的身体素质。例如，教师可以设计“推小车”的游戏，训练学生的平衡能力，设计“掷沙包”游戏，训练学生身体的灵活性。游戏作为一项集体的竞技性活动，能培养学生的团队精神和意志品质，让学生在游戏中拼搏进取，培养学生坚韧、果断的良好品质，促进学生不断发展。

（七）会合作、共成长，培养学生责任意识

体育竞赛大都为团体合作比赛，如足球、排球、篮球、接力赛等，这些项目都需要队员相互配合，团队合作，这就需要学生的责任意识与大局观。在团队合作的过程中，学生要学会尊重他人，将自身放置于集體中，相互鼓励，相互支持，共同成长，为了集体的荣誉而拼搏，从而培养他们的坚韧品质。因此，在小学体育课堂教学中，教师要使学生养成强烈的团队意识及责任意识，要让学生在团队合作的氛围中不断培养坚韧意志，要使学生不知不觉地融入体育教学，从而进一步提升学生的体育学科素养

四、结语

在小学体育教学中，教师要转变教学思想，突出体育的本质;发挥榜样作用，激励学生坚持学习;宣传体育精神，提高学生的自信心;通过这些方法开展体育训练，培养学生体育能力，从而不断提高教学效果，增强学生的意志品质，促进学生全面健康发展。

（宋行军）