吴永成

摘 要：浓厚的学习兴趣对于学生积极主动展开数学学习，探讨多样的学习方法，解决多种问题具有重要的支撑作用。在小学低年级数学教学的过程中，教师一方面可以展开情景教学，找学生分享或表演生动的数学故事，激发学习兴趣;另一方面可以展开模型教学，让学生在手动操作的过程中创新创造，激发学习兴趣;同时，还可以展开游戏教学，让学生在自由的活动中放松身心状态，激发学习兴趣。本文就主要从这些方面谈一谈小学低年级学生数学学习兴趣的培养策略。

关键词：小学;低年级;数学;学习兴趣

小学低年级的学生思维能力不够成熟，注意力不够专注，对于很多的数学知识难以快速理解，由此会造成学习兴趣匮乏的问题。因此，教师要深刻认识学习兴趣对于学生提高学习效果的重要支撑作用，构建新型的课堂教学模式，对情景教学、模型教学、游戏教学等方法充分运用，让学生的学习形式丰富多样，学习方法灵活生动，对数学学科产生全新的认识，以此激发学习兴趣，提高学习的积极性。

一、利用情景教学培养学习兴趣

数学知识来源于生活，并能够直接运用于生活中。因此，在教学的过程中，教师可以从这一视角出发，引导学生分享与课堂知识有关的生活经历，表演与课堂知识有关的有趣故事，以此让学生将常见的生活事物、生活场景融入到课堂中，体会数学学习的丰富乐趣，充分激发学习兴趣。

例如，在学习《购物》一课时，教师可以利用情景教学培养学生的学习兴趣。比如，教师可以与学生交流：“在生活中，我们有哪些有趣的购物故事呢？可以分享给大家吗？”学生能够依次表述出：“在上周末，妈妈带我去超市买了很多水果，一斤苹果2元钱，一斤香蕉4元钱，售货员用计算机算出一共需要6元钱”“昨天下午我买了一块橡皮和一支铅笔，总共花费了2元5角钱。但橡皮和铅笔的价格是多少元，我已经忘记了”等有趣的故事。又比如，教师可以引导学生表演有趣的购物故事。由此，一名学生可以扮演购物者，说出：“我想购买一瓶醋和一袋盐”等话语。一名学生可以扮演售货员，说出：“一瓶醋2元钱，一袋盐1元钱，总共需要3元钱”等话语，并模仿售货员的动作将物品装入塑料袋中。由此，学生能够在这些生动的生活情景中体会到数学学习的乐趣，提高学习兴趣。

二、利用模型教学培养学习兴趣

小学低年级的学生缺乏足够的抽象思维能力，对于很多较为复杂的数学知识，难以快速理解，由此会产生消极厌倦的学习心理。因此，教师可以引导学生使用材料制作模型，对模型进行观察和使用，以此让学生在手动操作的过程中感受数学学习的乐趣，激发学习兴趣。

例如，在学习《观察物体》一课时，教师可以利用模型教学培养学生的学习兴趣。对此，教师可以引导学生思考：“我们可以在生活中观察哪些有趣的事物呢？大家可以利用这些事物来学习吗？”由此，学生能够充分发挥创造力进行相应事物的制作。比如，一些学生可以使用长方体纸盒和水瓶盖制作汽车模型，从正面、侧面等角度观察汽车，并在练习本上画出相应的图形;一些学生可以使用粘土捏出福娃、变形金刚的模型，从不同的角度展开观察，画出相应的观察结果。在这样的过程中，学生能够构造出自己喜欢的事物，在创造力的发挥中，培养浓厚的学习兴趣。

三、利用游戏教学培养学习兴趣

数学课堂的时间较为漫长，学生在学习中不能保持长久的专注力，也会产生一定的疲倦状态。因此，教师可以引导学生展开数学游戏，利用数学知识创设游戏环境，制作游戏道具，完成游戏任务，以此展开多角度的思考，在手脑结合的过程中获得丰富的乐趣，激发学习兴趣。

例如，在学习《混合运算》一课时，教师可以利用数学游戏培养学生的学习兴趣。比如，教师可以分发给学生20颗糖果，然后引导学生思考：“将这些糖果装入6个袋子中，每个袋子装3颗糖果，最后還会剩下几颗糖果呢？”学生可以集体展开装糖果的游戏。通过游戏的过程列出20-6×3=2这一算式，求出最终的结果。又比如，教师可分发给学生25支铅笔，并与学生交流：“将这些铅笔装入3只文具盒，每只文具盒中的铅笔数量为8支，最后还会剩下几支铅笔呢”学生可以参与装铅笔的游戏。在每只文具盒中依次放入相应数量的铅笔，最终发现还剩下1只铅笔。从而列出3×8+1=25这一算式，对游戏的过程进行总结。在这样的教学中，教师能够让学生展开生动有趣的数学游戏，充分放松学生的身心状态，激发学生的学习兴趣。

综上所述：浓厚的学习兴趣对于学生展开长期性的数学学习，积极完成各项学习任务，具有重要的支撑作用。在小学低年级数学教学的过程中，教师要充分考察学生的心理状态和学习状况，展开情景教学、模型教学、游戏教学等多种活动，让学生进行有趣的故事分享和表演，制作生动形象的事物，完成生动有趣的任务，进行手动能力和思维能力的充分结合，感受数学学习的轻松与自由，培养浓厚的学习兴趣。

参考文献

[1]史为冬. 如何提高小学数学学习兴趣探究[J]. 新课程（综合版），2019（01）：200.

[2]杨敏. 挖掘小学数学学习兴趣 提高小学生的学习主动性[J]. 考试周刊，2019（92）：70-71.