石娟

摘要：农村高中英语教师要善于把握思维导图在英语写作教学中的运用途径，有效开展高中英语写作教学。这不仅需要教师在学生正式写作之前引导学生通过思维导图构思写作思路，而且需要学生在写作过程当中实时调整思维导图让写作变得更有特色;在学生完成写作之后，教师还可以引导学生将思维导图整理到写作素材库方便学生再次习作。

关键词：思维导图  农村高中英語写作教学  运用途径

农村高中英语写作教学因为教学条件的限制促使高中英语教师从不同的角度去寻求提高高中英语写作效率的途径。思维导图作为一种心智导图，不仅能够帮助学生提升发散性思维，而且能够让学生在英文写作的过程中思维更为流畅。作为农村高中英语教师，要善于把握思维导图在高中英语写作教学当中的运用途径，高效使用思维导图开展农村高中英语写作教学。

一、写作之前采用思维导图构思写作思路，以便学生能够更好地完成写作

农村高中英语写作教学是高中英语教学的关键教学内容。学生英语写作能力的培养是高中英语教学的重要目标之一。学生在进行英文写作之前，势必要进行写作构思。而英文写作的构思既反映了学生自主动态思维的形成过程，又要将英文阅读教学当中阅读文本的写作思路与自己的思考有效融合，形成独特的英文写作思路。由此可见，农村高中英语阅读教学当中教师要善于引导学生将阅读文本采用思维导图的方式将写作思路展示出来，以便随时都能够和即将开始的写作教学当中的写作要求有效融合，并用思维导图的方式进行写作之前的构思。这样的教学方法既体现了由阅读到写作的过渡，又为思维导图在农村高中英语写作教学当中的应用提供了有效的途径。作为高中英语教师，要准确把握阅读教学当中不同的阅读文本引导学生描摹不同的写作思路，为学生在写作当中形成不同的写作构思提供有效素材。如“Fine Arts-Western，Chinese and Pop Arts ”教学中，教师可以引导学生将本篇阅读文本当中的写作思路采用思维导图的方式勾画出来，让学生在思维导图中能够明确地勾画出本篇文本以主题句开头进行段落组合的写作特点。学生以此为基础采用思维导图的方式绘制出本课的重点词汇以及短语、重点句式。本课阅读教学结束之后，教师引导学生讨论如何写一篇以主题句开头的文章。当学生讨论结束之后，教师可以以My favorite music作为文章题目采用以主题句开头的写作方式去进行英文写作。学生在进行英文写作之前绘制思维导图，在思维导图中标明以主题句开头的写作方式，标出在这篇英文作文当中将要使用的重点句型以及重点词汇。写作之前采用思维导图的方式展示写作者的思维过程，可以让农村高中学生的英文写作变得更为流畅。

二、学生在写作过程当中要适时调整思维导图，让习作变得更为富有特色

学生在写作之前绘制的思维导图只能为学生的习作提供一个基本的框架。思维导图作为一种写作技巧，学生将自己的灵感通过构图框架的形式展示出来。这种框架能够把握所要完成写作内容的中心思想以及基本的写作思路，但是并不能代替完整的学生习作。学生在写作的过程中难免会形成新的灵感以及新的写作思路，在这种情况下学生就要实时调整思维导图的构成形式以及框架内容。作为农村高中英语教师，就要在写作教学的过程中教会学生动态运用思维导图开展写作的方法。学生在动笔写作之后，一方面要结合写作之前绘制的思维导图延展写作，另一方面要结合阅读教学过程当中所掌握到的不同的写作思路以及学习到的英语词汇进行写作，这两方面相互融合形成一种新的发散思维模式，为学生能够完成更富有特色的英文作文保驾护航。以Philosophers I admire作为文章题目为例，课前学生采用思维导图的方式构思了文章的写作思路，学生依旧打算采用主题句开头的写作方式来进行本篇写作内容的习作，但是在写作的过程中又考虑到在“Great people and Great Inventions of Ancient China”一课当中曾经学习了我国古代的三位哲学家的学说，鉴于本次写作要求是让学生写敬佩的哲学家，学生打算在原有思维导图构思的基础上采用分段描述文末点题的写作方式，并考虑到如果能够运用到本课的重点词汇句型以及语法会让自己的写作内容变得更为充实，因此学生就可以在原有思维导图的基础上将思维导图结合自己的课堂思考内容重新整合，让课前的思维导图能够更好地在整合之后为习作服务。

三、将写作思维导图积累起来形成写作素材库，为学生能够更好地进行写作提供素材

学生在每一次习作当中所使用的写作思维导图不要乱扔乱放，教师要引导学生将写作思维导图集中整理制成写作图册，作为写作素材库有效的保存起来。这样既可以让学生能够在未来的写作当中将已经完成的写作思维导图作为基础进行习作，又可以在不断地学习当中完善过去的思维导图，提高写作技巧。如学生完成习作My favorite music和习作Philosophers I admire之后，这两张思维导图就可以收纳到思维导图写作图册当中成为写作素材。学生可以将两张思维导图进行有效对比分析其中的优劣，并思考在下次写作中如何借鉴这两张思维导图上所展示出来的写作模式。思维导图素材库的有效运用作为思维导图在农村高中英语教学当中的一种使用途径让思维导图的使用变得更为理性。

总之，农村高中英语写作教学写作当中思维导图的运用途径多种多样，思维导图的运用让习作教学变得更为流畅，让学生能够将思维导图中标注的重点词语关键词句以及重点写作方式都运用到写作当中去，提高写作质量。

参考文献：

[1]王留存.思维导图在高中英语教学中的应用[J].中学教学参考.2020（12）.

[2]张琪.思维导图在高中英语教学当中的使用途径[J].新课程学习，2021（3）.CA756138-B11C-4A70-919E-34AE33E3D5A6