【摘 要】幼儿园教育是基础教育的奠基阶段，不仅是启发一个人智力的最佳时期，而且也是塑造一个人优秀品质的关键时期，对其以后的人生会产生深远的影响。因此，在幼儿教育的过程中，幼师要注意幼儿综合能力的发展，尤其要注重对其自信心的培育。文章从培育幼儿自信心的重要性入手，论述了影响幼儿自信心形成的因素，提出了培养幼儿自信心的有效策略，旨在为其身心健康发展提供保障。

【关键词】幼儿教育;自信心;培养策略

【中图分类号】G612  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2022）12-0232-03

自信心是一种心理特性，是个体对自己是否有能力胜任某项活动的心态的直接反映。自信是对自我能力、智慧和意志的一种肯定态度，是对理想和信念的一种热切之情。然而，在幼儿园教育中，许多幼儿往往缺乏自信，表现为对家长和幼师具有强烈的依赖性、面对问题时不能采取积极的态度和行动等。针对这些情况，教师如果不对幼儿进行积极正确的引导，势必对其今后的成长造成很大的负面影响。因此，幼师要注重加强对幼儿自信心的培养。

一、培养幼儿自信心的重要性

自信可以给人带来无穷的力量，使人性格开朗、处事豁达，并且具备克服困难的决心。自信心是对自身能力的肯定，即相信自己能够完成相应的目标，既是一种积极向上的心理活动，也是坚定意志力的具体表现。幼儿离开熟悉的家庭环境步入幼儿园，对于新鲜的环境和陌生的人群必然会有一个适应的过程。在这一过程中，如果幼儿缺乏自信心，就会表现出胆怯自卑，不能进行自我展现，不敢尝试新鲜事物，甚至无法和幼师以及其他幼儿进行有效的沟通交流。因此，幼师在幼儿踏入幼儿园初期，就要注意培养其自信心。自信心在幼儿生活、成长以及长期发展中都发挥着重要作用[1]，主要体现在如下四个方面。

首先，可以提高一个人独立思考的能力。人的自信心是促进其独立思想形成的基础。幼儿处于心智发育初期，没有清楚的自我认知，对于他人和事物的判断往往来自于自身的感性认知，通常无法判断其自身行为的正确性，因此幼儿不敢去尝试和探索。当幼儿拥有了自信心，便可以鼓起勇气尝试新鲜事物、尝试独立思考，而不是事事依赖家长和幼师。其次，有助于幼儿良好性格的养成。良好的性格表现为乐观、自信、关心他人、积极向上等，在幼儿时期加强对其自信心的培养，使其在自信中一步步健康成长，对幼儿今后人生发展能起到积极的促进作用。再次，可以使幼儿建立与他人良好的人际关系。人都倾向于和乐观、开朗、自信且充满正能量的人打交道，有自信的人更容易建立良好的人际关系。最后，能有效调动一个人的積极性。在幼儿教育过程中不提倡大量的文化传授，强调幼儿良好行为习惯的养成，幼师在幼儿教育过程中，要帮助其树立自信心，使其获得成就感。

二、影响幼儿自信心形成的因素

幼儿时期是培养一个人自信心的关键时期，影响其自信心形成的因素主要有以下三个方面。

（一）幼儿自身发展的差异性

每个人都作为独立的个体而存在。由于受先天遗传因素和后天环境的影响，幼儿在认知能力、性格爱好以及主观能力等方面都有很大的不同。幼儿在某一方面表现出不足时，如果没有得到及时关注和正确引导，就容易导致负面心理出现，对幼儿自信心的树立产生阻碍。

（二）学校对幼儿自信心的影响

人都是通过外界的评价来加深对自我的认识和对世界的认知。对幼儿来说，幼儿园的学前指导对其性格、情感、行为等方面的养成都起到了非常重要的作用。因此，幼儿园需要制定有针对性和目的性的优化策略，以促进幼儿自信心的形成和发展[2]。一方面，幼师自身言行举止和对幼儿的评价都可能对幼儿产生深远的影响。幼师要为幼儿营造和谐健康的生活环境，在轻松温馨的氛围中创建良好的师幼关系，让幼儿感受到幼师对他的关注，在幼师的尊重和鼓励下建立自信心。另一方面，幼儿园要开展多样化的活动，为幼儿创设更多表现自我的机会，促使其积极参与到丰富多样的活动中，充分展现其优势，获得成功的喜悦感，提高自信心。

（三）家庭对幼儿自信心的影响

一方面，家长对幼儿的期望值会影响幼儿自信心的培养。对幼儿期望值过高的家长会给幼儿制定不切实际的任务和目标;对幼儿期望值过低的家长又缺乏培养幼儿自信心的技巧。因此家长对幼儿的期望程度要与幼儿自身发展水平相吻合，以有效培养幼儿的自信心。另一方面，家长的培育方式会影响幼儿自信心的培养。幼儿特别需要来自他人的肯定和鼓励，但是一部分家长习惯对幼儿的行为下达禁止令，要求幼儿绝对服从其命令，这会极大降低幼儿探索外界的自信心。还有一部分家长则与之相反，其对幼儿不提要求，给予幼儿过多的自由，使得幼儿在纵容自己的过程中也失去了探索外界的能力。家庭培育幼儿自信心的正确方式是家长根据幼儿的实际情况，对其设置科学的期望值，并在这一基础上对其进行合理引导、提出正确建议，鼓励其进行勇敢的尝试和探索，从而有效培养其自信心。

三、培养幼儿自信心的有效策略

幼儿阶段的教育会直接影响一个人对自我价值的认可，并在很大程度上决定着人的健全人格和健康心理的形成。因此，幼儿园和家庭都要积极行动，帮助幼儿建立自信心。

（一）尊重个体差异，合理设置活动任务

对幼儿自信心的培养不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。在幼儿园教育活动开展过程中，幼师要设置相应的活动任务，督促其独立自主地去完成，以达到培养其自信心的目的。通常情况下，幼儿依据幼师的要求，顺利完成活动任务后，幼师会对其表现给予表扬和肯定。这样幼儿会对自身能力有清晰的认识，同时幼儿的潜能也能得到充分挖掘，幼儿会感到信心倍增，从而更加认可自己。基于此，幼师在设置活动任务时，要保证活动目标的科学合理性。倘若任务设置得太过复杂，幼儿无法圆满地完成任务，就会打击其积极性，使其产生挫败感;如果任务设置得过于简单，幼儿轻而易举就能完成任务，就不能提高其综合能力，而且也会造成幼儿高估自身能力的问题出现。因此，幼师所设置的目标要适中，要符合幼儿的实际需求，从而实现培养幼儿自信心的目的[3]。

另外，一些幼师仅根据自身实践经验和教材要求进行活动任务的设置，并且运用相同的评判标准来要求所有的幼儿，忽视了幼儿的个体性差异。这可能导致部分幼儿觉得任务难度大，完成过程较吃力，进而影响其自信心的培养;而接受能力相对强的幼儿在这样的任务中则得不到满足，不利于自身潜力的挖掘。因此，幼师在自身实践经验的基础上，既要遵循教材要求，又要尊重幼儿的个体化差异。为此，幼师要分层次设置任务，对于不同层次的幼儿布置不同任务，并采用不同的评判标准来要求不同的幼儿，使每一个幼儿的自信心都能得到有效培养。

（二）开展丰富多样的幼儿园活动，增强幼儿的参与感和体验感

活泼好动是幼儿的普遍特点，其对于未知事物往往带有强烈的好奇心和求知欲。幼师可以通过把握幼儿的心理特点和认知规律来开展相关活动，从而培养幼儿的自信心。这一过程中，幼师要鼓励每一个幼儿参与其中，让其充分展现自我，让幼儿在实践活动中提升为人处事的能力[4]。如幼师指导幼儿进行折纸活动时，可以让幼儿之间互相交流展示一些折纸的方法，让一张薄薄的纸经过折、叠、剪、翻，在手中变幻出神奇的形状，或是美丽的花朵、或是可爱的动物、或是漂亮的房屋……折纸的过程既是对幼儿动手能力的有效锻炼，又能够进一步促进各幼儿之间良好关系的形成。在教与学中，幼儿获得了成功的喜悦，培养了自信心。

在活动开展前，幼师要对幼儿的实际情况进行充分考虑，活动的布置要遵循由易到难、由简到繁的原则，不能操之过急，要让幼儿先从力所能及的事情做起，再一步步向高难度过渡，这样才能有效调动其积极主动性。

（三）给予幼儿积极的评价

幼师要抓住幼儿希望得到他人关注和表扬的心理特点。在幼儿教育过程中，幼师首先要不断提升自身专业素养，锻炼和强化个人的沟通能力，运用积极正确的评价语言激发幼儿自信心的养成，促进其身心健康发展。另外，这一时期的幼儿具有很强的模仿欲望，身边的人都是其最好的观察对象。为此，幼师要充分发挥自身榜样作用，规范自身言行，为幼儿树立良好的模范形象，让幼儿在模仿中对自我价值产生更进一步的认识。

幼师给予幼儿的积极性评价要有相应的应用条件。有的幼儿圆满顺利完成所布置的活动任务、表现出良好的课堂效果;有些幼儿虽然最终结果不尽如人意，但在活动过程中非常努力，表现得很积极。幼师对于幼儿的评价不仅要关注结果，还要重视活动过程中的每一个环节，尤其要强化幼儿的参与感和情感体验。当然，一个人在各个阶段都难免受到一些挫折，幼师要鼓励幼儿积极面对这些挫折，使其走出失落感并最终战胜挫折，让幼儿在自信中健康成长。

（四）加强家园共育，共同为幼儿自信心的培养保驾护航

家庭是幼儿人生中的第一所学校。父母作为幼儿的第一任教师，在培养其自信心方面担负着更为重要的职责。家长首先要将幼儿看作是一个独立的个体，彼此之间不是依附关系，而是平等关系。其次，家长要经常与幼儿进行交流沟通，了解其兴趣爱好和日常经历，这样才能根据其真实情况设置符合其发展的预期[5]。最后，家长要为幼儿营造良好的家庭环境，尽可能地为其提供玩耍、探索的机会和条件，并给予其必要的指导和帮助。对于幼儿的进步和成功，哪怕是极其微小的，家长也要及时进行正面反馈，让幼儿感受到家长的关注和肯定，这樣将促进幼儿自信心的极大提升。

同时，家长还要积极配合幼儿园的教育工作，与幼儿园之间建立沟通平台。一方面，幼师要向家长强调培养幼儿自信心的重要意义，向家长宣传培养幼儿自信心的良好方法，协同努力，将培养幼儿自信心的阵地延伸至家庭。另一方面，幼师和家长之间要进行幼儿情况的双向反馈，根据幼儿的实际情况进行针对性培养。对于缺乏自信心的幼儿，家长可以让其在家里做一些力所能及的事情。如幼儿想要自己扫地，家长就不要因担心其扫不干净而去制止，要放手让他去做。对于幼儿的所做所为，家长要积极鼓励，使其在日常生活当中感受到自己存在的价值，从而提升自信心。总之，家园双方要加强家园共育，通过家园双方协同合作，为幼儿自信心的培养建立双重保障。

综上所述，对幼儿自信心的培养是极其重要且必要的。幼师要在不断提升自身专业素养的同时，立足于幼儿的实际情况，从合理设置活动任务、搭建与家长的交流平台等方面出发，尊重幼儿个体差异，为幼儿提供良好的发展环境，全方位、多角度建立幼儿的自信心，从而促进其身心全面健康

发展。

【参考文献】

[1]李亚丽.浅析在幼儿教育中培养幼儿自信心的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2020（6）.

[2]李秀英.刍议如何在幼儿教育中培养幼儿自信心[J].快乐阅读，2011（2）.

[3]王瑶.分析幼儿教育中幼儿自信心的培养策略[J].新课程，2021（42）.

[4]王旭.幼儿教育中培养幼儿自信心的策略探究[J].考试周刊，2021（79）.

[5]徐喜合.幼儿教育中幼儿自信心的培养策略研究[J].考试周刊，2021（64）.

【作者简介】

付彩虹（1982～），女，汉族，甘肃定西人，本科，幼儿园高级教师。研究方向：幼儿教育学科。

On the Cultivation of Children's Self-confidence

Caihong Fu

（Futai Kindergarten of Anding District， Dingxi， Gansu， 743000）

Abstract：Kindergarten education is the foundation stage of the basic education. It is not only the best period to inspire one's intelligence， but also the key period to shape one's excellent quality， which will have a far-reaching impact on one‘s life. Therefore， in the process of the early childhood education， preschool teachers should pay attention to the development of children's comprehensive ability， especially the cultivation of their self-confidence. Starting with the importance of cultivating children's self-confidence， this paper discusses the factors affecting the formation of children's self-confidence， and puts forward effective strategies for cultivating children's self-confidence， in order to provide guarantee for their physical and mental health development.

Key words：early childhood education; self-confidence; training strategy