岑晓燕

【摘要】乡土资源是日常生活中常见的物质、文化资源。笔者挖掘顺德乡土资源融入到小学数学习题设计中，让数学扎根于乡土生活，从而引导学生学会用数学的思维解决生活中的问题，达到增强学生应用意识的目的。

【关键词】乡土资源;习题设计;小学数学

《义务教育数学课程标准 （2011 年版）》中指出，要培养学生运用数学知识解决实际生活中的问题的能力。如何培养学生的应用意识，如何在数学教学中渗透“生活化”的数学一直是一线教育工作者思考的焦点问题。一方水土养育一方人，要想真正让学生感受到数学来源于生活又服务于生活，笔者从顺德的乡土资源入手，进行小学数学习题设计，让学生在身边熟悉的乡土资源寻找数学原型，感悟数学与生活的联系。

一、根据经济发展设计数学习题，让学生感悟数字背后的强大顺德

习题1 2021年顺德区全年地区生产总值4064.38亿元，实现外贸进出口总值2481.5亿元人民币，其中出口2055.5亿元，进口426.0亿元，全区实现一般公共预算收入274.010亿元，一般公共预算支出265.760亿元。

（1）在以上信息中找到一个最大数是（    ）亿元，这个数是（    ）位小数，（    ）在十分位上，表示（     ）个（     ）。

（2）在以上信息中找到一个最小数是（    ）亿元，读作（     ）亿元，化简后为（     ）亿元。

（3）全区实现一般公共预算和一般公共预算支出的差额是多少亿元？

（4）上面的这些大数让你对顺德的经济有什么美好的期盼呢？

设计思路：这道习题的素材来自顺德区统计局，以顺德2021年的地区生产情况数值为基础，设计紧扣四年级下学期《小数的意义》这一单元的习题，综合考察了学生对小数的意义的认识，以及小数大小的比较和小数的加减法运算，整个单元的知识在全部习题中均有体现，且呈现出由浅入深、层层递进的结构，习题的最后一问通过提问的方式，让学生从数学习题回归到生活的本身，从习题中感受数学与生活的密切练习，并从中数据中升起一股为家乡顺德经济发展而以引为豪的情感。

二、根据产业特色设计数学习题，让学生感悟生产实践背后的数学思想

习题2 陈村花卉世界，又名“千年花乡”，坐落于顺德区陈村镇，它占地面积一万亩，汇集世界各地花卉企业300多家，在这里万花争艳、各放异彩，是名符其实的“花卉世界”。

（1）每格代表销售了（    ）万盆。

（2）菊花的销售量比桃花的2倍少3万盆，请算一算菊花销售了多少万盆，并把统计图补充完整。

（3）今年，（    ）的销售量最高，（   ）的销售量最少。

（4）你能算一算蝴蝶兰、桃花、迎春花、菊花、多肉销量的平均数吗？

（5）淘气家也在陈村花卉世界销售花卉，你能给他们家明年怎么种植花卉提供一点建议吗？

设计思路：顺德区陈村花卉世界远近闻名，这道习题从顺德区陈村花卉世界取材，从春节花卉销量情况入手，设计紧扣四年级下学期《数据的表示和分析》这一单元，考察了学生对条形统计图的认识，重点考察条形统计图的1格表示多少单位，能根据统计图表的数据进行简单的分析以及会求简单数据的平均数。又因为当地较多学生家里是种植花卉卫生，第五小问能让学生思考、感悟如何用数学服务于实际生产。

三、根据文化特色设计数学习题，让学生感悟传统顺德中的数学

习题3 每逢中秋假期，顺德都会组织仪式感满满的中秋庙会，最受欢迎的活动是猜灯谜活动，在栩栩如生的大良鱼灯下、各式各样的宫灯、花灯下挂了各式各样的灯谜，节日气氛浓厚，喜庆满凤城。

小德的学校也组织了中秋活动，小德想制作一个长和宽都是35厘米，高是50厘米的长方体灯笼，在竖着的四个面上分别出四个谜语给大家猜一猜灯谜。

（1）如果要用竹篾制作骨架，至少要准备多少厘米的竹篾呢？

（2）如果用彩色宣纸蒙住灯笼外面，至少要准备多少平方分米的宣纸呢？

设计思路：这道习题设计的背景是顺德的中秋庙會，提到中秋庙会学生就会想到各式各样的灯笼，长方体形状的灯笼是生活中非常常见的，从让学生亲自设计一个长方体灯笼入手，需要用竹篾制作骨架和用彩色宣纸蒙住灯笼外面，自然而然引入到五年级下册长方体的周长和表面积的计算。这道习题只有两问，但这两问设计精巧，制作一个中秋节灯笼这样的活动与学生多彩的校园生活联系紧密，因此，这道习题能有效引起学生的学习兴趣，让学生在数学习题中感受到数学与生活的密切联系。

四、根据经典美食设计数学习题，让学生在日常吃喝中感受数学的生活味

习题4 顺德美食种类非常多，其中最出名的是顺德双皮奶。其实，顺德双皮奶的做法很简单。

（1）制作双皮奶注意蛋清与牛奶的比例，一碗双皮奶需要100g的蛋清，150g的顺德本地产水牛奶。如果牛奶太多，蛋清少，不容易凝固。如果蛋清多，牛奶少，双皮奶不嫩滑。水牛奶在一碗双皮奶中的占比是百分之几？

（2）截止到下午4时整，仁信老字号把今天产出的95%的双皮奶卖了，还剩195碗，如果到了晚上这些双皮奶能全部卖完，仁信一天能卖多少碗双皮奶？

设计思路：顺德是有名的美食之乡，双皮奶是顺德美食的代表之作。本道习题以制作顺德双皮奶为切入点，紧扣六年级上册《百分数》这一单元的知识设计习题，考察学生运用百分数解决生活中简单问题的能力，体会百分数与实际生活的密切联系。。饮食文化是乡土资源的重要一部分，从饮食文化入手，设计数学习题，不仅让习题更有趣味性，也让数学更有生活味。

四、总结与展望

综上，从顺德乡土文化入手设计数学习题，能让数学习题的形式更加贴近学生的日常生活，让数学习题更具有时代的气息，有助于在数学中渗透德育，培养学生的热爱家乡的精神，激发学生探究生活中的数学的强烈兴趣，提高学生运用数学解决生活中的问题的能力。

【参考文献】

[1]王晓燕.发掘“乡土资源”，积累“活动经验”[J].数学教学通讯，2019（31）：18-19.

[2]张汉军.兼容乡土资源，提升数学学习力[J].中学数学研究（华南师范大学版），2019（04）：29-30.

[3]陈珊芬.挖掘数学“乡土资源”培养应用意识[J].辽宁教育，2013（23）：26-28.

（责任编辑：梁慧婵）