邢美姣

摘 要：时代的不断发展，互联网技术越来越成熟，在教育方面互联网的应用也层出不穷。互联网技术的辅助在小学数学的教学课堂中给带来了非常大的便利。互联网技术对数学教学的有利之处不仅需要老师的适当应用更需要学生对老师在课堂上的配合。让小学的数学课堂依托互联网却不被互联网喧宾夺主。本文就互联网技术的在教学中的应用浅要分析互联网技术助力小学数学教学的现状和相关策略展开论述。

关键词：互联网技术 小学数学 现状 策略

[正文]数学是一门对学生逻辑思维训练很重要的学科，目前在小学数学的教学课堂上，学生在课上表现出的注意力难以集中、对课堂知识理解不够深入以及不懂得理论知识学以致用的现象可看出学生学习的效率低下问题。特别是在学习数学的时候，学生总是过多地依靠老师，缺乏自主性和创造性。由此，教师必须不断更新教学方式以适应学生发展需求和发展方向，在互联网的助力下，融入丰富的教学方式以提高教学质量。

一、分析互联网技术助力小学数学教学的现状

互联网作为新时代发展的产物，已经逐渐融入人们的学习和生活当中。互联网的不断发展使得小学数学教学也产生了很多变化。一方面，互联网极大程度上拓宽了教学资源的获取。在教学的过程中，教师可以根据学生的特点进行相关的备课。教师是学生学习的重要指导者，教师的教学方式极大地影响着学生的学习。当教师展示了更加多元化的学习资源，不仅能促进学生对知识的兴趣还能推动学生对数学学习的创新性。互联网能够让教师能够比较容易地吸取很多不同的教学经验并且在自己的教学课堂中加以应用或者改进。另一方面，互联网的应用明显提高了教学课堂中师生的互动性。小学数学的教学中，由于课时短的问题，师生互动性显得薄弱。师生的交流少意味着师生之间的了解相对甚少，对于教学是极为不利的。互联网给师生之间的联系提供了渠道。让学生也能在课外与教师沟通交流。由此可见，师生间的互动性增强，让教师的备课内容更具有针对性，学生也更有学习的自主意识。

当然也有一定的问题存在。小学阶段学生所能接受的数学知识大都与生活息息相关，由此，教师在教学的过程中能够很好地掌握互联网在课堂中应用，给予学生很好的例子。但是在应试教育的当下，避免不了教师让学生死记硬背的情况，这是不可取并且需要立即整改的部分。教师对互联网的应用还需要严格的把控，互联网应该用于引导而非给出现成的东西直接给学生展示。在学生的学习过程中，教师应该时刻监督学生，当学生在数学的学习过程中出现退缩心理，教师也要及时引导，课堂中利用互联网通过不同的方式调动学生的积极性，让学生逐渐地在学习的过程中取得成就感，从而对数学的学习产生浓厚的兴趣并得以保持。

二、探究联网技术助力小学数学教学的对策

2.1利用互联网技术使小学数学教学形象化

小学阶段的学生对于学习的理解程度更趋向于形象化的东西，数学的初步了解可能会带来相应的难点，教师若是以太多的理论支撑课堂势必会带来学生的厌学心理，不仅无法深刻理解学习内容还会从一开始就抵抗数学这一学科。教师可以借助生活中的实际问题供给学生拆解学习和理解。

例如，在认识钟表这一节的学习课堂中，教师可以利用多媒体演示动画来对钟表的结构进行讲解，变换不同的时针分钟让学生反复理解，并且可以在短暂的讲解完毕之后与学生互动，教师變换时钟的刻度，鼓励学生主动举手回答。后也可以让学生通过画画或者动手制作简易的时钟，让学生在课堂前为大家展示并讲解自己对时钟的理解。这样就能形象且直观地让学生感受数学的生活性，更容易被学生接受和理解，不仅产生深刻的印象还能提高教学的趣味性。

2.2构建典型趣味教学情境培养学生创新思维

为了保证小学阶段的学生在学习数学时能够创新地去思考问题，并且不失去对数学的探究欲望，利用互联网构建切题的教学情境能够解决这一问题。教师在备课时准备相应的情境，让学生自主发现数学规律，这样学生的好奇心驱使能够提高自主意识和自身创造性。

例如，给学生这个例题：“有三根木棒木棒同时存在，第一根木棒比第二根长2cm，第二根木棒比第三根短3cm，请问到底哪根木棒最长呢？”这道例题用计算的方式是不难的，然而要让学生在脑海中构建形象的模型是不容易的。教师可以用多媒体进行展示，让木头以动画的形式让其“动”起来，让问题变得不仅是例题，有趣的数学现象更能激发学生的创新思维。紧接着称热打铁，可以再给学生提供类似的例题以巩固知识并发现学生是否是真的理解。延伸的问题例如：“体育比赛一班39位学生参加，二班学生比一班多12名学生，三班学生比二班少6名，那三班到底有多少学生参赛呢？”给学生一定的思考的时间，理清三个班的数量关系通过鼓励学生搭建模型，可以是画图的方式，让数字化的问题变得直观，更形象。这对于学生的逻辑思维能力的培养有很大帮助。

结束语

综上所述，互联网与教学的融合是现如今发展的必然方向。数学作为小学阶段的学生学习的重要科目，在培养学生的逻辑思维能力、自主思考能力、自主探究能力等方面具有非常重要的作用。在教学的过程中，教师对互联网的深入应用可以帮助提高课堂的教学效率，以学生为主体，让学生对数学产生浓厚兴趣，激发对数学的兴趣并自主探索。

参考文献

[1]柴英.浅谈互联网背景下优化和创新小学数学教学模式的策略[J].天天爱科学（教学研究），2022（03）：7-8.

[2]崔仲江.“互联网+”背景下小学数学信息化手段运用的研究[J].中国新通信，2022，24（04）：177-179.