王丽丽

摘 要：做好初中生的管理工作是一切教学活动的基础，可以说学生管理工作的质量决定着教学质量。班主任是班级学生管理工作的组织者和领导者，因此一定要根据自己所带班级的实际情况科学有效地进行管理，使每个学生都能在班主任的管理下身心实现健康发展。现代初中生在思想及认知上相较以前的学生来讲要成熟很多，特别是在网络信息背景下，初中生的日常生活与外界接触较多，自我意识非常强，这就导致班主任管理工作存在一定难度。基于此，本篇文章对初中班主任管理工作中的教育艺术进行研究，以供参考。

关键词：初中;班主任;管理工作;教育艺术

引言

初中学生的心理发展不稳定，进入初中后有一个自我独立意识的叛逆时期，容易受到一些社会不良风气的影响。作为初中班主任要给学生更多的关注，经常与学生进行深入交流，更加深入地了解其思想倾向，帮助学生逐步形成正确的价值观和思维方式。在此过程中班主任要高度重视家庭学校的联系，不仅要了解学生的家庭情况，还要与其家长进行交流，让学生家长也能够有意识地参与到课堂教学中来。通过家校共育，帮助学生更好地成长。

一、初中班主任管理工作价值

初中班主任管理工作面对的是初中生，他们是一群比较特殊的群体，已经掌握了基本的知识，有一定的思考能力，可能处于叛逆青春期阶段，因为生活经验比较匮乏，自我认识可能不完全，很容易受到身边事物的影响将不正确的价值观作为指导继而误入歧途。面对这样的学生群体，初中班主任作为与他们接触最为密切的引导者，需要能充分结合他们的实际情况，迅速采取对应的引导和干预措施架构理想的教育教学环境和氛围，在此基础上确保初中学习和生活能培养出更加正能量、出色的学生，并使学生在未来走上更加理想的发展道路。在新课改背景下，倡导教师关注每一个学生的发展和进步，在平时的班级管理中需要懂得结合学生的实际情况，妥善地处理教师与学生之间的关系，继而构建和谐的班级氛围，确保各项教育教学工作得以有效开展。初中班主任的管理效能必须得到充分发挥，这样才能使初中班主任管理工作价值得以呈现。从这些角度来看，新形势下要更加关注初中班主任管理工作的开展，在此方面投入更多的时间和精力开展研究和分析，由此架构更加理想的初中生成长发展环境。

二、初中班主任的班级管理存在的问题

在新时代下的班主任在班级管理工作上也要进行更新、改革与优化。但是在现实班级管理工作中发现，这对受传统教育影响较深的班主任来说，改革并不是一件容易的事情，导致班主任班级管理工作与教育体制改革在时间上不对等，没能发挥班主任在班级管理中的重要作用。这其中受诸多方面的影响，例如，班主任班级管理理念传统、班主任管理措施不合理，管理制度落后、班主任“高高在上”与学生有距离感，师生缺乏情感沟通、班级管理制度中没有体现学生的主体地位等。

三、初中班主任管理工作中的教育艺术

（一）用“爱”的本色教育人，引导人

对班主任来说，“愛”成为永恒的教育主题，也是管理效果提高的“利器”。班主任需要明察秋毫，及时发现班级中学生存在的问题，及时了解情况，站在学生的角度思考问题，从而拉近彼此之间的距离。这样学生与班主任才会相互尊重与信任，学生也才敢于向班主任讲述自己的所思所想。而班主任也要主动出击，尤其是面对学困生，更需要私下里多与这部分学生进行交流探讨，及时了解他们的家庭背景以及思想状况，注重学生的心理健康，不一味地关注学生的学习，综合考查学生，了解其全面的发展情况，找准解决其心理问题的根源，打破师生之间的不平等地位，近距离接触才能收集更多的信息，为改变教学策略以及管理策略提供理论支持。

（二）加强对学生课外活动的重视

作为加强学生课余活动重点的初中生，其思想意识层面已有了一定程度的自我约束，并将从多个方面对其行为与实践作出判断。课外活动是对初中生自我认同状况的一个整体反映，了解学生在课余活动中的某些行为，能更好地发现学生存在的一些问题，及时加以防范。为此，初中班主任一定要加强课外活动在日常管理工作中的重要性，及时开展相关交流，从思想层面上进行应对宣传，帮助学生采取应对行动，认真对待和管理学生，加深对学生的认识了解。初中生基本处于叛逆期阶段，相应的思想也不太成熟，许多行为是非常冲动的，难以理性思考。但初中生基本有自己的思维方式、工作方式和态度，班主任要加强对学生思想方面的引导，加强对学生的实践管理。因此，要正确认识班级学生，要正确地管理学生的年龄层，要处理好学生的反叛行为，采取合适的方式采取引导学生。

（三）通过家长的配合，整合德育教育和心理健康教育

初中生在平时的生活中接触最多的就是家长和教师，班主任一定要做好和家长的沟通工作，将每个学生家长的联系方式记录下来，建立班级微信群，让家长通过微信群了解学生每天的学习内容，有利于家长辅助学生学习。班主任也要了解学生的家庭成长环境和在家的表现，可以对学生进行家访，了解学生和家长之间的相处情况。学生在学校一旦出现情绪不高、消极怠学或叛逆等情绪问题，教师要及时跟家长联系，询问学生近期在家的情况，找出出现问题的原因，和家长共同合作帮助学生解决情绪上的问题，避免时间长了学生出现更严重的心理问题。教师还可以定期举办主题班会，邀请家长参与，跟家长一起讨论学生的表现。教师把班级管理的方法告诉家长，向家长征求意见和可行性建议，教师再分析和研究，最终结合班级实际情况制定更好的管理方法，并在实施的过程中随时观察学生的动向，使管理工作更有针对性。

结束语

综上所述，初中班主任管理工作针对的对象是特殊的，需要教师坚持以学生为本的原则，正确认识当前班级管理中存在的问题：以自己为主导，忽视学生个性化发展，过度关注成绩管理等，在此基础上采取针对性的措施，如坚持师生平等原则，交流中合理嵌入品德教育元素;树立开放管理心态，让学生成为管理主人;组织开展班集体活动，实现集体观念的塑造;切实发挥班级委员管理制度的效能;秉持以身作则原则，实现学的有效引导，确保班主任管理工作质量可以不断提升。

参考文献

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